多媒体激发参与培养小数学习能力

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1、多媒体激发参与培养小数学习能力（四川渠县电化教育馆渠县635200）课堂是教育教学的主阵地，是学生与老师，与学习、与教材相互作用的重要场所，在新课程改革上网今天，要求我们教师要热情鼓励精以诱导学生最大限度地参与教学过程，使他们成为学习的主人。而利用多媒体技术让学生主动、全面地参与学习，变“要我学”为“我要学”。一、捕捉学习兴趣点，激发参与热情兴趣是人们积极探究某种事物的认知倾向，而学习兴趣则是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，学生的积极性往往以自己的学习兴趣为转移，是推动学生积极主动学习的直接

2、动力。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有“好之”、“乐之”，方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。为此，教师在教学中要善于捕捉学生学习中的点点滴滴，抓住最佳时机，利用多媒体的优势，增强学生兴趣，唤起参与意识。例如：在教学位置与方向时，针对小学生喜爱看动画片的特点，播放天安门、故宫、小区、校园、阅兵方阵、椭圆形滑冰场等动画组图，通过生动有趣的画面、声音组合，激发学生的兴趣，引导学生的情感参与，让学生带着问题进入“人机交互，自主学习”的学习环境。二、满足学生好奇，激发

3、学生动手手是人重要的感觉器官，让孩子多动手是促进智力发展的重要途径，通过动手的过程，学生会增强自己信心、责任心、仁爱心。因此在课堂上根据教学内容适当安排动手操作活动，能满足了学生的好奇、好动的心理特点，也符合他们的思维特点和认识规律，使他们的注意力集中到教学活动中来,经过手脑协助,把外显的动作过程与内隐的思维活动紧密结合起来，获得真正的理解。因此，教师要引导学生，通过拼、折、画、量等操作活动，帮助学生形成并掌握新知。我在教学“8的加减法”时，示出课题后告诉大家教室里来了一位新朋友，并播放经剪辑的“恐龙”视频，

4、同吋问：“你们认识它吗？把你知识的告诉给全班同学听！”然后教师简单介绍恐龙的有关知识，以此激励学生从小热爱学习、专心学习，长大后才会冇更多知识趋适应生活，适应社会。学生树立了信心，提高了兴趣，并根据恐龙所站立的位置写出两道加法和两道减法算式，接着分组，发给学具，让学生在老师点拨下参与摆一摆、看一看、想一想、说-说的活动。孩子们认真地摆弄着手中的学具，他们边摆边议、边看边写，全部进入到学习状态中区了。通过小组成员共同全作、自主探索，学生就能兴越盎然地写出了“2+6=8、6+2=8、8-2=6、8-6=2之外的5

5、+3=8、3+5=8、7+1=8、1+7=8、8-4=4”。为了让学生把所学知识加深、巩固，教师因势利导，采用了琅琅上口、易学易记的儿哥为“8”找朋友，在动口、动手的氛围中，学生边诵边唱说出“我和谁是8”的好朋友。三、提供活动平台，激发学习参与热情素质教育的今天对学生能力的培养，是无可非议的，在教学中利用多媒体技术，为学生提供参与学习的阵地，展示的平台,会让学生不断地把所学知识用于实际，尝到解决问题的甜头，从而有效地提高学〉」能力。为此，教师应为学生提供“课堂”、“活动”、“生活”三个阵地。提供参与平台有以下

6、三条途径：1.课堂、让学生在课堂中演练。教师应努力让学生参与教学过程，使学生使为课堂的主人。通过看、听、说、写等环节，讲学生有效地巩固所学知识。2.活动、让学生在活动中提高。通过开展相关的教学活动，使学生尝到学习的乐趣。如：看一个资料片，开展一次辨论地；看一个专题片，让学生联系自身的经历进行演讲,还可开展朗诵、知识竞赛、知识猜谜等活动来提高能力。3.生活、让学生在生活中求发展。学＞』的外延要与生活的外延相辅相成。因此让学生本着“处处留心皆学习”的意识，引导学生通过访名胜、看展览、听讲座等各种途径，在生活中拓展

7、学习知识的空间。自觉不自觉地提高能力。四、动静结合演绎，激励学生创新学＞」江泽民指出：“创新是一个民族的灵魂”，从小培养学生的创新意识也是我们教学老师义不容辞的责任。运用多媒体辅助教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化；能直观生动展示过程的变化，有效地激发学生探宄新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生学得主动，逐步了解知识的形成过程，并加深对知识的理解，逐步培养他们的创新意识。因此，教师要深钻教材，认真了解学生，制作高质量的课件，不断提高教学质量。我在教学“线段”吋，先在屝

8、幕上显示一条直线；将直线向左右两边适当延伸后，使学生认识到这就是直线，引导学生想象出直线无限长、不可度量、没有端点，然后在直线上出现两点闪动光再在中间一段出现闪动的光，使学生清楚地认识到“线段”，然后让学生自己动手画直线，切线段，并相互交流总结，找出特点。这样的教学，将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，使学生较容易找出直线与线段的联系和区别，同时有利学生大胆质疑和想象。五、形象直观过度，发展学生思