如何提高数学试卷讲评课的有效性

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1、如何提高数学试卷讲评课的有效性山东省日照市莒县长岭镇中心初中黄恩好试卷讲评课作为一种重要的课型，在弥补学生的知识漏洞、完善学生的知识结构和方法体系、提高学生的思维能力等方面起着重要的作用。侃是，当我们进行试卷评讲时，难免乂会出现机械地采用逐题对答案、改正错误、就题论题、面面俱到等等问题。在课堂上有的教师讲解多，有的学生活动多，有的拓展深入，有的教学容量大，当然试卷讲评的课堂效率也就存在差异。我认为提高试卷讲评课的效率，要做好以下几点：1.试卷讲评前做好精心备课.(1)做好数据分析讲评课前，教师应该做好数据的统计和分析工作，这主要括两方面数据：一是班级

2、总体成绩情况，括平均分、优秀率、及格率等，便于学生制定合理的努力目标;二是学生的答题数据统计，如出错率、典型错误、独特解法等，甚至是每道题的得分率和失分率，以便在讲评试卷时有所侧重。(2)进行试题分类教师在备课中，要精心备试卷，分析试题知识点的分布、重点和难点，特別要进行分类化归，可以将试题按知识点归类、解题方法归类、答卷中出现的错误类型进行归类。这样做一方面使学生对知识点的理解更深刻，另一方面让教师的讲评课更有针对性，提高教学效率。2.试卷讲评时要重视方法，发展学生的思维.(1)突出重点，讲究针对性.在评讲试卷时，必须突出重点，突破难点，加强思路分

3、析，详略得当，切忌“面面倶到”“胡子眉毛一把抓”。一般情况下，错误率大于50%的题目应做重点讲解，仔细剖析题目所涉及的知识点。对于得分率在70%以上的简单题目只讲题眼，一句话点出即可。对得分率在30%以下的难题，一般放在最后，只分析思路，教给学生入门的方法，让学生到课外去消化。(2)讲评过程渗透解题方法.数学解题滲透了不同的思维方法，试卷讲评的过程不能只是简单地推导和计算，应紧密的联系课本，针对不同类型的题0，理清解题思路，渗透解题方法，以题带面，引导学生思考解题过程中涉及的知识点，这样不仅冇利于学生对知识的巩固，还有利于提高学生的综合运用能力及解题

4、能力，培养学生的思维能力。在试卷讲评吋，找出一类题型的共同点，进而归纳出此类题型的解题方法，便于提高学生的解题能力。(3)分类归纳，集中讲评.评讲试卷吋，可以不必按题号顺序进行，建议采用分类归纳、集中评讲的方法。即对于涉及相同知识点、形异质同、形似质异的题0进行集中评讲，可按知识点、解题方法、答卷中出现的错误类型进行归类，并注重归类方法的综合运用，从而强化学生的化归意识，使苏对某类问题，或某一数学规律、概念有进一步的清晰认识，提高课堂效率。(4)以点带面，体现综合性，突出延伸性.讲评课上，教师不应就题论题、孤立地逐题讲解，应把相关联题0的讲解奋机整合

5、，以点带面，促进学生全面、完整的理解知识间内在的联系。对于试卷中具有较大的灵性和有剖析余地的典型试题，教师应作进一步的“借题发挥”，借助“一题多解”“一题多联”“一题多变”“多题一解”等，促使学生思维的发散。此训练宜由浅入深、步步推进，使不同层次的学生均有所收获。例如，二次函数是中考数学的必考题型，讲评中要以典型题，讲解题思路、解题方法和解题规律，并适当拓展，促进学生对这一类题型的完全掌握。1.试卷讲评后要引导学生评后反思，突出巩固性.一堂讲评课的结束，并不是试卷评讲的终结，教师应要求学生将错误题0全部用红笔订正，作好错因说明，并将典型错题收集在错题

6、集中，以便后期查看。同时引导学生进行评后反思，引导学生冋顾某些试题的分析过程，体会某些分析方法的普遍应用性，促使苏深入理解，提高讲评课教学效果。冋吋教师可对某些试题进行改造，特别是针对学生易错、易混淆的题型，编制一定量的课外作业，以达到矫正、巩固的目的。总之，一节高质量的数学试卷讲评课，需要教师精心准备，择其要点，延伸发散，有效讲评，及吋反思，优化教育思想，做到纠正一例，预防一片，讲评一法，会解一类，触类旁通，提升学生解题能力，让数学试卷讲评课真正冇效、冇益。