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时间:2018-12-08
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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。认识角——教学设计 认识角 学习目标: 1、结合生活情境认识角,知道角的各部分名称,体会数学于生活的密切联系。 2、让学生经历做角,比较角的大小等活动过程,培养学生动手操作能力,体会比较角的大小的方法。 3、创设平等和谐,积极向上的学习氛围,激发学习热情,培养学生的合作意识和创新精神。 学习重难点:帮助学生形成角的正确表象,认识角各部分的名称河学会做角。 学习准备:几何角,三角板,小棒,硬纸条,图钉,毛线
2、,扇子,(两个明显角,两个不明显角,两个钟面)长方形纸。 学习过程: 一、创设情境,导入新课。 师:同学们,今天,老师给大家带来一位新朋友,名字叫角(板书:认识角) 二、自主探究,感悟新知 1、认识角为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。 师:小朋友们,我们这个
3、新朋友非常调皮,还没和我们见面就想和大家玩捉迷藏呢,我们一起来把他们找出来,怎么样?(出示光盘中的“角的感知”) 师:原来我们身边有这么多的角朋友,把他们请出来怎么样?(出示几何角) 师:这几个图形是什么?(角) 师:请小朋友们看看这是什么?(三角板)上面有角吗?有几个?谁能上来指出其中一个角?(生指尖尖的) 师:尖尖的师角吗?那我们把这尖尖的移到黑板上来看看(师画一下顶点)问:“这是角吗?”生:不是,只是一个点。 师:“对了,这个只是角的一部分叫做顶点,(在点前写顶点)请大家拿出你的三角板,把一个角的顶点往另一只手的手心按一按,再拿开看一看手心留下什么?” 师:对了,这就是角的顶
4、点留下来的痕迹,那么,除了顶点,角还有什么呢?(两条直直的线)这就是角的两条边(师画出两条边,标出边)现在这就是一个角了,刚才那位同学只指出了角的顶点,那么我们该怎样指角呢?(师板书一弧线,边指边说;这就是一个角)。师;现在谁能小结一下,角由哪几个部分组成呢。(角有一个顶点和两条边) 2、练习 师:现在你们认识角了吗?好,老师来考考你们(哪些是角,哪些不是角)为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常
5、使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。 3、找身边的角 师:其实角在我们的生活中无处不在,请小朋友们转动自己的身体,找一找在我们这个大教室里哪些物体的面上有角吗? 4、动手做角 师:小朋友,观察得真仔细,既然角在生活中到处可见,那你想不想当一个魔术师,用老师给你准备的材料变出一些角来。 师:老师给每个小组准备了一个信封,里面有小棒,硬纸条,图钉,毛线,下面请大家分工合作,尽量把这些材料都用上,做一做,拉一拉,折一折,摆一摆,变出各种不同的角来,注意,做的时候要注意安全!(放音乐) 师:现在谁
6、勇敢地展示自己的作品,并说给大家听听。 师:小朋友真能干,用自己的双手做出这么多的角,真是非常了不起,其实,做角的方法师非常多的,课后,请小朋友找一些材料,用其他的方法再去做一做角,好吗? 5、比较角的大小 师:这位同学做的角真有趣,(师张开合拢角的两边)这位同学,请你到前面来,你能把你做的角变大吗?变小呢? 师:平时,你们再哪里看到过这样大小可以变化的角吗?为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备
7、正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。 师:对!请看,老师这有一把扇子,在使用扇子的过程中,扇面上的角在变化,瞧,扇子的两边叉开的大了,扇面上的角就… 扇面的两条边叉开的小了,扇面上的角就… 师:说明角是有大小的,(板书:角师有大有小的)你能猜一猜角的大小和什么有关吗?(板书:角的大小与开口的大小
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