如何给小学生插上想象的翅膀

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1、如何给小学生插上想象的翅膀山东省枣庄市山亭区凫城镇文王峪小学277222小学阶段是人的想象力表现最活跃的时期，无论是创造性想象，还是再生想象，对于培养学生思维都是非常重要的。小学生具有旺盛的精力、广泛的兴趣、强烈的好奇心和丰富的想象力，在小学阶段应重视对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破常规的训练。给学生插上想象的翅膀，是我们教师当前的主要任务。一、呵护好奇心和培养学生对事物的兴趣好奇心是人类的天性，我们每个人都有对自然现象感到过好奇的经验,小学生由于涉世未深，好奇心更加强烈。学生经常会对一些的现象产生好奇，而这些现象对教师来说可能是再普通不过的常态。另一方面，小学生由于年

2、龄特点对事物的关注持续时间短。好奇心和兴趣是相辅相成的，对学生好奇心的合理引导能够使学生对事物产生兴趣，反之，如果教师不进行合理的引导，听之、放之，或教师只给予一些简单、肯定的命令式的回答。久而久之学生对事物的兴趣和探索欲望就不多了。要精心设疑，让学生有机会多观察、多思考。兴趣是学生学习的动力，是成功的秘诀。有兴趣的学习能使学生全祌贯注，多方面观察，积极思考，沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。二、在教学中教会学生联想，丰富和发展学生的言语小学生想象的自觉性与目的性差，还不能做到为某一任务的实现而循着一个方向进行想象。为此，教师要教会学生联想的方法。在许多文学作品中，作者

3、运用的是描述性语言，在描述中必然会留有许多不确定性和空间想象。在阅读教学中教师要善于利用这些艺术空白，让学生通过想象填补，充实这些空白。还有一些故事性作品，学生读后意犹未尽，故事的结局给读者留有不少可供想象的空间，教师可鼓励学生展开合理想象和联想，推测可能产生的种种结局，让学生续写故事，成为学生发挥才能、发挥想象能力的过程。我们教学生循着一定的轨道联想，但不要限制学生的思路，教师的作用只在于引导。同吋，还要培养学生的表达能力。小学生的许多想象活动是在言语的调节下进行的，并且最终仍以语言的形式表达出来。只有发展了学生的语言，才能使他们的想象从具体直观水平上升到词的思维水平，具有

4、更大的概括性、深刻性与逻辑性。所以，教师要教会孩子通过想象去说清楚一件事、一个人或一个情节。三、提倡质疑驳问精神和引导逆向思维小学生的思想是单纯的，他们会按照自己的经验或家长或艽他长辈的说法，针对问题去提出看法，有时候和教师讲的，教材上画的是不同的，他们会提出自己的疑问。这吋，教师应该热情鼓励，学生的观点独到的、奋理的教师加以肯定，观点有误了，并随机引导。如果教师粗暴地驳斥，甚至嘲笑，不但伤害了学生的热情，而H禁锢了学生的思维空间。学生思维的广度和深度就都会受到影响，思维的独特性会受到约束，想象力受到束缚。如果教师给予鼓励和肯定，往往能再次激起学生认识与表现自我的激情，使学生

5、感受到自己的成功。使学生触类旁通，解决疑难，培养了其大胆想象能力，丰富想象力来自质疑驳问。“学起于思，思源于疑。”只有提侣质疑驳问精神，才能产生丰富的想象力。“学成于思，思源于疑。”学生有了疑问才会去进一步思考问题，才有所发现，有所创造。而在传统教学中，习惯于教者设疑，学生解疑。这样学生处于被动思考状态，习惯于坐等答案。久之，则形成思维惰性，长此以往，不利于学生发展。因此在教学中我们提出：学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。鼓励学生自己质疑,去发现问题，大胆发问。四、强化训练，提高想象力能力只有通过实践才能展示出来。训练是一切学科都不可缺少的重要环节，只有通过问题的训练，

6、才可以使所学知识得以巩固和强化。训练吋采取一题多变和多题归一的方式，对知识进行深化并提高分析能力和解答技巧，提高思维的灵活性、变通性和创新性。一题多变是培养学生思维想象力的有效方法。在一个知识点的基础上，改变问法、改变信息或改变题型，使之变为更多的冇价值的有新意的问题，可以使更多的知识得到砬用，从而获得一题多解的效果，使学生的思维能力随问题的不断变换而得以提高。在许多问题当中，进行分类分析，抓住问题的共特征，掌握解答相H问题的规律，达到解答一题则弄通一片的效果,从而总结出自己解决问题的独特方法。这样通过变化题型，能够使学生的思维能力得到良好的训练与提高。