关注细节，提高数学课堂实效

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1、关注细节，提高数学课堂实效苏州工业园IX:青剑湖学校【摘要】高效课堂的目的在于：教师用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能好的教学效果，实现特定的教学目标，以满足社会和个人的教育价值需求。高效课堂的核心理念是“自主、合作、探究”。高效课堂注重“三性二意”：高效性、生成性、解放性，知识的意义、成长的意义。在倡导低负高效的大背景下，如何让学生在有限的课堂教学时间中获得良好的教育，提高课堂效率无疑成为了最大的焦点和难点，新课程的出台也正是为了让“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。木文从一些课堂实例出发，在一些细节的处理上为课堂实效性添砖加瓦

2、。【关键词】有效教学适时追问精准语言巩固旧知巧用反馈提高课堂教学的实效性，这是教育教学一个永恒的话题。如何提高数学课堂教学的实效性，让学生在有限的时间内最大限度地发展呢？时下，人们常说:细节决定成败。其实，数学教学也不例外，教学细节也决定着教学的成败。教师只有在课前的预设、课上的生成，甚至是课后的反思中都关注细节，才能切实提高数学课堂教学实效性。数学课堂教学的有效性，是指通过课堂教学使学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度方面获得协调发展，有效地实现预期的教学结果。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。苏霍姆林斯基曾说过“如果学生在掌握知识的道理上,没

3、有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学牛.都面临的最大的潜在危险。”通俗地说，数学课堂教学有效性，是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步,具体表现在学生的认识上，从不懂到懂、从不知到多知、从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱、从不感兴趣到感兴趣。如何以最少的吋间和精力，获得最佳的数学课堂教学效果。一、适时追问，助推课堂效果提问的课堂吋机:一是学生学4情绪需要激发、调动的吋候；二是学生研宄0标不明、思维受阻的时候；三是促进学生自我评价的吋候。教师在课堂上不能“随意问”，更不能“惩罚问”。随意问会

4、产生两种不良的情况，一是问得过深，脱离学生的实际“枪枪卡壳”，打击学生学习的积极性；二是问得过浅，学生无须思考就能冋答，既浪费时间，又影响学生学习的积极性。惩罚问则是教育的一种失误。抓住吋机追问，能使课堂顺利进行，不拖沓课堂时间，进行无谓的讨论，有时多问了一个为什么，能把孩子的思维回到偏离之前的那个点，有利于教师进行宏观调控。二、精准语言，提高课堂效率苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件，极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”这就要求教师：课堂提问语言不仅要讲求科学性，还要讲究艺术性和准确性。教师要善于精心设计和提炼富有

5、启发性、准确性、挑战性的数学语言，提问语言要严谨、简洁、精巧精致，不能含糊不清。数学语言的特点是严谨、简洁，形成符号化，教师提问语言既要顾及数学这种特点，又要结合学生认知特点，用自然语言表述要准确精炼，不能含糊不清。比如：“看到此题，你能想到什么？”这样的提问，学生不好冋答。要注意课堂提问的“精”与“准”。所谓课堂提问的“精”“准”是指教师设计的问题要求精确、正确、准确，力求精巧、精致、不随意。三、巩固旧知，随堂彰显实效孔子円：温故而知新。复AU口知，可以对旧知有一定的巩固性，使一部分没有完全理解的学生可以进行进一步的理解，理解掌握的学生可以体会到苏更深刻的意义。

6、复4旧知识可以为学4新知识打下坚实的基础，因为新旧知识之间有着一些必然的联系，只有旧知识掌握好了才能更好的学新知识。复习旧知识会使新旧知识融会贯通，使知识系统化。智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系，形成系统化的知识正是数学课的中心任务。复＞^口知识可以査漏补缺,保证知识的完整性，完整的知识学下来，难免出现漏洞和欠缺，通过复习，可以弥补上堂课的知识。而且有吋可以借助随堂课来复一些更前面的知识，而不单单是上节课的知识，因此要做到定期有计划的复习。四、巧用反馈，有效拓宽知识对于教师的提问，如果学生答不出来，教师不能粗暴地让学生罚站、坐下、换人，而要保持良好的心态，

7、以尊重学生主前提；如果学生冋答了，教师不应简单地重复学生的答案，而应对学生的回答作出判断，分析，把学生低层次的冋答提升类化。如果学生的回答超过了书本之外，不是本节课要学习的，如孩子主动提出，也该给予机会展示冋答，并做出冋应。许多名师的课之所以精彩，就在于他们能有效地，风趣地，恰如其分地对学生的冋答进行评价，体现教师精深的教育机智，这是每一位教师一生的追求，然而，它绝不是一朝一夕就能学来的，需要教师们穷尽一生的精力去努力和积累。冇效处理提问结果显然是课堂提问的点晴之笔。可以从以下几方面加以把握：尊重每一位学生；善待学生的错误；让学生证明答。我们要提高教学的有效性，必

8、须要抓住课