关注课堂细节，提高教学实效.pdf

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1、。④$国宙@关注课堂细节，提高教学实效兰秀宜磁．一(浙江省泰顺县雅阳镇中心小学，浙江温州1325500)摘要在小学英语飞速发展的今天，农村小学英语依然处于“不成不淡”的尴尬境地。在这样的情况下，农村小学英语教师只能旁让自己成为一个十足的有心人，尽力向40分钟的课堂要效率。本文通过笔者自身的教学实践，论述了如何让课堂有效性达到最大化。真正在小学阶段为学生的终身英语学习打下基础。论关键词农村小学；英语课；有效教学坛近几年来，在社会各界的重视下，小学英语教学得到了迅猛度思考，多多考虑细节问题，慢慢的，全英文课堂便成了水到渠的发展。然而我们不得不面对的

2、是，这种发展依然存在着地域上成的事。的差别。在一些发达的城区，小学英语的地位甚至可以与语数相二、时刻关注学困生，谨防课堂“杀手”抗衡；然而在我们农村，小学英语依然处在“三不管”的尴尬境很多教师抱怨高段学生难教的最主要的原因其实就是学困地：领导不干预；家长不理解；学生不重视。很多教师在教到高年生的捣乱。由于小学英语教师授课班级数多，在课外就鲜有时间级的时候，都会拼命倒苦水：学生的基础不扎实，两极分化极其照顾到各个班的英语学困生，而那些英语的学困生通常也是语严重，很多学困生变成了课堂上的捣乱分子，正常上课都很困数学科的学困生，就算英语教师有时间去抓

3、，学生也是没有时间难。来接受帮助。但这些学困生如果没有及时巩固课堂中所学习的这种情况，如果我们不加以改变，会让大部分学生在小学阶内容，当他们进入高段的“叛逆期”，就会演变成课堂中最让教师段便对英语彻底失去兴趣和信心，到初中更加排斥英语课，这对头疼的捣乱分子。于是，如何在英语课堂一开始就抓住这些潜在学生的终身学习是非常不利的。那我们在“三不管”的尴尬境地的“学困生”，就成了英语教师每节课都需要关注的问题。下，如何才能扭转形势，改被动为主动呢?我们怎样才能做到真我在经受第一轮学生的“惨痛教训”后，在带第二轮学生时，正的有效教学呢?格外注意这方面的问

4、题。除了加强与学生家长的沟通，在课堂要想在40分钟内让课堂效率达到最大化，必然要教师关注上，总是尽量给后学困生多一些机会。每次在提问简单的问题到课堂方方面面的细节。我们不仅要关注到课堂的设计，学生的时，尽量先请学困生回答问题，树立他们对英语的信心。而在呈反应，甚至还要考虑自己的穿衣打扮是否适合课堂的气氛。笔者现新知识的时候，则先请学优生回答，当该问题变得“耳熟能详”根据自己在近阶段的努力方向，将所要关注的课堂细节分为以时，再请学困生起来回答，这样又可以避免打击学困生的自信下三方面内容：心。很多研究表明，课堂上“产生较低错误率(高成功率)的教学，

5、一、逐步实现全英文课堂。拓展学生词汇量有助于提高学生的自尊心，增强学生对学科内容和学校的积极很多人都认为在小学英语课堂，特别是在英语底子薄弱的态度。”尤其是学困生的自尊心，更需要教师的悉心呵护。从农村小学英语课堂，要实现全英文授课是不大现实的。我在教三、巧用多元评价方式。维护学生学习兴趣学初期，也认为这无疑是在挑战“不可能”。然而，小学英语教学美国著名心理学家加德纳提出的多元智能理论认为，“每个的目的是要学生“掌握初步运用外语进行交际的能力。要想达到人都拥有相对独立的九种智力，它们在每个人身上以不同方式这个目的，就应尽量创造条件让学生在外语的海

6、洋里游泳，进行和不同程度进行组合，使每个人以不同方式和不同程度进行组大量的听说交际活动。”在“SpeakEnglishifpossible，speak合，从而使每个人的智力各具特色。”“我们的评估方案如果不考Chineseifnecessary．”的呼声日渐高涨的情形下，我决定在第二虑个体间的差异、每个人发展的不同阶段和知识的多样化，就会轮教授PEP教材时，试行全英文课堂。当然，“一口吃不成胖子”逐渐落后于时代的需要。”同样在我们英语课堂上，用单一的传这句话适用于任何领域，同样也适用于小学英语课堂全英文授统的测试、测验作为评价学生的唯一尺度的话

7、，肯定会存在很大课模式。我在三年级教学初期严格秉承“SpeakChineseif的局限性；在我们的课堂上，有很多表现积极的学生在考试的时necessary”的原则，每次的英文课堂用语之后，都要用中文稍加候并不能得到非常优异的成绩，但我们并不能因此否认他们在解释。但同时也尽可能固定自己的课堂用语，同一个意思，就尽本学科所做出的努力。那么取而代之的便是要求我们用多元的量只用一种句型来表达，以方便学生的记忆。如“Classbegins．”评价方式去评价不同的学生。面对一个天生口吃的学生，我们没“Open／Closeyourbooks⋯”“ShowFi

8、leyour⋯”等等，但我也会逐有必要要求他一定要流利朗读课文，我们可以肯定他洪亮的声步减少中文解释的次数。经过一段时间的训练，我会抽一个早读音或生动