提高小学生口算能力的策略研究实施方案

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1、提高小学生口算能力的策略研究实施方案一、课题的提出《新课程标准》指出：“义务教育阶段应突出体现数学的基础性和发展性。”新课程对计算教学进行了大幅度的改革，对计算教学的价值观重新定位，计算教学不再是单纯为了计算而计算，而是重视了数的概念教学，重视口算，加强估算,提倡算法多样化。作为口算能力來说，它是学习数学的基础，而且口算能力的高低，对学生基本的运算能力有着极其重要的影响；口算能力的训练，有助于培养学牛敏锐的观察力；有助于培养学牛综合的思维能力；有助于培养学牛的快速反应能力；有助于学生创新意识的培养。实施新课程以来，我们发现

2、，小学生在计算方而出现了一些新的问题。实际上在实施新课程的过程屮，我们重视了学生的动手实践、相互合作，关注了学生学习方式的改变，鼓励学生算法多样化，但却在一定程度上忽略了学生良好计算习惯的养成以及实际计算能力的提高，或者说在计算教学这一块花的力气小T,导致学生在计算过程中，经常会出现这样那样的错误。二、课题所要解决的主要问题本课题立足本校实际与现状，着力解决的主要问题：1、目前，小学生平吋口算方面存在哪些问题；出错的原因是什么；2、如何处理好算法多样化和算法最优化；3、如何调动小学生对口算的兴趣；4、如何合理开发和有效使用

3、口算资源；5、如何掌握口算和笔算相结合的方法；6、如何加强口算和估算训练。三、课题研究的实践意义与理论价值口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，直接算岀得数的计算方式。《新课程标准》指出：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。由此可见，培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手。数学课程标准在发展学生的数感方而也明确指出：能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。估算是发展学生数感的有效途径也是保证计算正确的重要环节，对提高学生的计算能力很有益处。在计算前进行估算，可以估计出大致结

4、果，为计算的准确性创设条件；在计算后进行估算，能判断计算有无错误并找出错误的原因，及时纠正。在学生的FI常口算和笔算过程中，无论是计算前估算或者是计算后估算，都有一定的价值。因此，我们将研究如何加强口算和估算训练，有计划地组织学生进行感兴趣的练习，利用测试评价、竞赛活动等形式提高学生口算和估算的能力。四、课题完成的可行性分析我们前期就小学数学口算能力探究，已收集了大量资料，相关准备工作比较充分，在一定范围内已经展开了研究，并已取得了阶段性成果。为了纵深推进课题研究，使前期的工作得以不断延续、完善、提升，我们特向区、市教育学

5、会申报专项课题《提高小学生口算能力的策略研究》，我们有能力也有信心将该课题研究成功。1、本课题所开展的前期准备工作：(1)成立课题研究小组；(2)建立本课题的理论支撑体系；(3)探寻本课题的研究价值；(4)确立木课题的研究目标、内容和研究重点；(5)确定本课题的研究思路、过程和方法；(6)形成小学数学口算能力探究的初步模式；(7)制订本课题预期成果形成的时间表。2、完成任务的保障条件：(1)主持人从事教学工作多年，有多篇论文、教学心得在各级各类报刊杂志上发表、获奖，拥有丰富的教学经验。(2)课题组老师年龄搭配合理，既有丰富

6、的教学经验，又有较强的创新精神，教学理念先进，教学基本功扎实，具备现代教育手段和教育技术方面的知识和能力。（3）学校领导高度重视课题的实验研究工作，专门成立了课题研究工作领导小组，明确职责，定期召开专项会议，听取研究小组的研究汇报，及时解决研究工作屮遇到的问题，保证了课题研究工作的顺利开展。五、课题界定与支撑性理论1＞课题界定。小学生数学计算能力是指小学生根据新课程标准的要求在数学基本计算中较高的正确率和适当的速度，包括对基本方法的掌握和合理、灵活的运用。小学数学教材屮，有口算、笔算、四则混合运算，我们所作的研究主要是提高

7、计算的正确率和提高计算的熟练程度。木课题重点研究新课稈理念指导下的数学课堂教学中培养学牛良好的计算习惯，促进学生对计算方法的掌握，提高学生数学计算的止确率，使之达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法的合理和灵活。2、支撑性理论。（1）辩证唯物主义哲学认识规律。辩证唯物主义哲学要求我们以整体和辨证的观点来认识事物，因而，理解“计算教学”应该遵循从整体到部分再到整体的认知规律。一方面，整体认知是部分认知的前导，人们在认识分析事物之前，对客观对象总要有个整体观念，人们正是在这个观念的指导下进行分析的，否则分析无从下手。另一方面，

8、部分认知又是整体认知的基础，只有对客观对象进行周密分析，从不同角度具体分析事物的每一部分，对矛盾的各个方面进行交流形成清楚的认识，才能在这个基础上达成共识，进一步升华理解。当然，无论是整体认知还是部分认知，总是整体中有部分，部分中又含有整体，二者是对立的也是统一的。从整体上建构计算教学，将有助于学生辩证