浅谈语文课堂的导入

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1、浅谈语文课堂的导入孔立民贵州省盘县珠东乡金叶希望学校553500成功的导语，如同深深拉开的大幕，让学生一眼就看到精美的置景，宛如乐章的序曲，使学生一开始便受到强烈的感染。导语精彩得法，片刻之间就能营造一种浓郁的学习氛围，让学生上课的积极性得到充分的调动，进入良好的学习状态，这就为学习讲授新课内容缔造了良好的开端；导语枯燥无味，学生听而生厌，学习兴趣骤减，陷入被动接受状态，必然会影响整节课的学习。所以一个好的开头往往会起到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。课堂导入的形式和方法是多种多样的，现综合自己的教学实践略列举如下：一、描摹渲染式巧妙运用多媒体，

2、激活学生的艺术细胞，提高学生学习的兴趣，如利用动听的音乐旋律引入新课。讲《与妻书》前就放一首好听的歌曲《教我如何不想他》，学生听得很入迷，借此引入林觉民的《与妻书》，伴着美妙的音乐，读着林觉民的心声，学生很快投入其中。二、对比导入式强烈的对比能使学生加深对课文的理解。如鲁迅的《祝福》：大家有没有听过张学友的《祝福》？谁能哼几句？同学们，张学友的祝福唱得多么柔情、多么温馨！但我们今天要学习的课文《祝福》却是沉重的、凄惨的，因为主人公竟在祝福的气氛中死去……大雪漫天，狂风怒吼，爆竹声声，在现代文学人物画廊里，艰难地走出一位衣衫槛褛、面容憔悴、神色悲哀、白发蓬松

3、、目光呆滞的四十上下的女人。那乂瘦乂K：的左手提着一个装着只破碗的竹篮，干枯的右手拄着一支下端开裂的长竹竿。她就是鲁迅著名小说《祝福》中的主人公一一祥林嫂，一个惨遭封建宗法思想和封建礼教迫害的旧中国农村劳动妇女的典型形象。今天我们就来学习《祝福》。三、趣味笑话式每个人对笑话都是不会抗拒的，尤其是永远笑不够的学生。一上台就“整”一个笑话，必将使课堂沉浸于融洽的气氛中。我讲《药》时首先给大家讲了个笑话：从前有对父子极其迷信，每天早晨都要翻翻老皇历，看适宜做何事、忌讳做什么。一天，老头要出去办事，惯性地翻歼黄历一一不好，上面说今天“不宜出门”！这可急坏了他。但他

4、灵机一动：不宜出“门”，我翻墙头不行么？于是就去翻墙，由于土墙年久失修，塌了，把老头压在下面起不来。他大喊：“儿子救命！”儿子听到后说：“别急，我来翻翻黄历不好，上面说今天‘不宜动土’，所以我不能救你！”结果老头活活被压死了。（同学们大笑。）接着问：我们在笑的同吋又感到了什么？（深深的悲哀，多么迷信、多么愚昧！）今天我们要学A）的《药》，讲的事也很愚昧：竟然有人认为人血馒头可以治病！……用诙谐幽默、机巧睿智的个性化语言作导语，不但能引人发笑、活跃气氛，而II更能激发学生兴趣，进一步深刻地理解课文。四、开门见山式一上课就板书课题，并围

5、绕课题提出一系列的问题让学生思考。如讲《爱莲说》，揭示课题后我就问：“你们见过莲花吗？谁能说说这种花的样子？它生长在什么地方？花蔓有什么特点？花有什么好处？”这样开讲，简洁明快，可以使学生的思维迅速定向，很快进入对课文中心的探求。在讲授《三峡》吋，我用多媒体打出三峡地图和相关照片，先指着地图说：“三峡是我们祖国万里长江中游的一段，它西起四川省奉节县的白帝城，东到湖北宜昌县的南津关，全长203公里；‘三峡&rsqU0;是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称。”再看一幅由高空拍摄的三峡照片，教师讲解：两山相夹，一流穿过，可真是山高峡窄，水深流急，好一派“万山

6、磅礴一水通，惊涛轰鸣气势雄”的壮丽景气，好一幅优美雄奇的山水画卷。读读《三峡》我们就可以领略三峡壮丽的自然风光，得到“江山如此多娇”的美的享受。教师这样将图片和介绍知识并用，可以使知识具体化、形象化，给学生留下清晰的表象，又为学生感知、理解知识创造了有利条件。五、调动情感式如《黄河颂》导语，让学生闭上眼暗，教师深情地朗诵：黄河一一源远流长，曲折蜿蜒。黄河象征着中华民族悠久的历史，象征着我们伟大的祖国。它是我们民族的光荣和骄傲，我们勤劳的祖先就在这黄河流域生活。但是，1937年日本侵略者的铁蹄踏进了这块土地。在这民族危亡的关头，中国共产党领导的全国人民积极抗

7、日，保卫祖国。在这种形势下，人民音乐家冼星海冋志谱写了以保卫黄河为主题的《黄河大合唱》。《黄河颂》是其中的-首歌词，诗中赞美了我们祖国的伟大和坚强，鼓舞了全国人民战胜日本侵略者的决心和信心。直到今天，每一个经历过抗日战争的人，每一个了解这段历史的人，每一个热爱祖国的人，只要一读到这诗句，一唱起这歌曲，就无不感到心情激动、热血沸腾，从而激发出强烈的民族自豪感和对祖国的无比热爱之情。同学们，我们今天就来学习这一令人兴奋、令人鼓舞的作品一一《黄河颂》。这样的开课自然地介绍了写作背景，真情地介绍了创作情景，学生被带进了美妙的教学情境，让学生的情感迅速和文本作者的情

8、感相接，为达成共鸣作好了铺垫。总之，语文课堂教学是一门艺术，而课堂