全神贯注案例分析

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1、《全神贯注》要素组合课型案例分析横州镇龙池小学滕彦芬教学内容：人教版小学语文第八册第26课教学背景分析：孟照彬教授MS-EEPO有效教育的课型中，要素组合课型是中小学教学中最常用的课型方式。这种课型是教师在课堂上通过灵活运用听、看、讲、想、做，动静转换七个基本要素有效地组织教学，达到有效教育。在实际教学过程中，根据学生的生理、心理特点，适时进行动静转换，组织学生在静态动态交替的环境中学习，激起学生学习的兴趣，提高学习效率，减轻学生疲劳状态。这种课型能充分调动学生各个感官，学生由传统的被动学习变为主动学习，由厌学变为乐学,从

2、而达到提高语文课堂的阅读教学的效果。教材分析：《全神贯注》是人教版四年级下册第八组的第二篇略读课文，它生动记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬•茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。文中对罗丹的语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人。本文在表达方面是抓住人物动作、神态、语言等特点来表现人物精神，感受人物形象，是这篇课文表达方面的主要特点。本文的重点训练点是留心课文对人物外貌、动作、语言等方面的描写，领悟表达方法。学习中应让学生运用前面的阅读方法，引导学生在读中把握课

3、文主要内容，感悟作者是怎样通过人物外貌、动作、语言的描写，表现罗丹全神贯注的工作状态的。学情分析：四年级的学生在这个阶段已经掌握了一定的阅读方法，能从关键词句中分析问题、感悟文本的能力。通过品读句子、抓关键词、描写方法上感悟文中主人公的性格特点。但是对如何运用描写方法来进行细节描写，还是一个难题。所以根据学生现有的知识认知水平，需要教师进行引导、点拨，示范等，运用恰当的描写方法进行一些简短的片段练习，通过训练达到让学生学会运用一定的描写方法把人物性格特点写具体，写形象。教学目标1、读准字音，读通课文，体会罗丹全神贯注的工作

4、精神。2、学习通过具体事例采用多种描写方法来表现人物品质的写法。重点、难点重点：理解课文内容，体会罗丹全神贯注的工作精神。难点：学习采用多种描写方法来把人物品质写具体的方法。教学过程与分析一、谈话导入，揭示课题。1、同学们，这是罗丹。我们边欣赏他的作品，边认识一下他。（他是法国著名的雕塑家，他创作的人物雕塑，神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民的喜爱。）今天我们就来学习一篇有关他的文章，题目是一一师板书课题。2、解题：师：我们一起来齐读课题，你是怎么理解这个词的？（生说，）师：它的同义词是一聚精会神。（师：你能用同义词来理

5、解词义,这个方法非常好！）同学们都理解了题意，来，再读一遍。（设计意图：在欣赏中检测学生理解词义的方法，同时也检测学生发言倾听的情况，为下面学习课文内容打下基础。主要运用想+讲+听三要素）二、学习生字.新词。1.学习新课前，我们先来读一读课文里面的生字词，出示生词。请同学们自由读一读，问同桌。（生读）现在请同学们读一遍给同桌听，互听互纠。（生同桌读）。（设计意图：此环节主要是通过个人、二人组学习把握生字新词关，为读通课文作好铺垫。看、听、讲、想、做、动、静七要素互相融合，小动20秒钟，让学生在互动中检测生字新词的学习情况。

6、生字新词是最基础的知识点，非常适合设计小动环节，同桌学习时间不宜过长，我在这里只用了20秒时间进行同桌互动，开课初就设置了小动，掀起课堂的第一个小高潮，调动了学生的学习兴趣，让学生带着兴奋的情绪进入课堂。）2、同学们，这篇课文是一篇略读课文（师标星号），大家先自由来读一读课文导读（板：读导读），找出导读中提出的问题（板：找问题）。明白了吗，自由读。3、师：谁来说说导读里提出了哪些问题？（生汇报）（1）写了一件什么事情;（2）表现了罗丹什么样的精神？（3）画出表现全神贯注的句子？（设计意图：通过老师的板书，让学生明白略读课文

7、的学习方法，直接让学生抓住本课学习重点，并围绕重点展开教学。（看听讲想四要素。）三、初读课文。1.那现在请同学们自读课文，来解决这些问题。（板：解问题），这是我们学习略读课文的三部曲。（手指黑板）请看要求。（出示要求:写了一件什么事情;（2）表现了罗丹什么样的精神？）师：明白了吗？2•生自由读文。3•师：谁来说一说。生说。（设计意图：放手给学生自由读课文，用自己的话概括课文的主要内容，培养学生组织语言和概括能力。运用了看想讲三个要素。）过度语：课文是运用了语言、神态、动作、心理的描写方法，把罗丹的全神贯注写具体的。四、品读

8、感悟。1、出示读文要求，师：请同学们再把课文读一遍，把最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并在句子的旁边标出所用的描写方法，写上体会。明白要求了吗？（生独立学习）（设计意图：通过放手让学生自主学习，初步了解罗丹工作的精神。看想做三要素结合使用，学生在静中开动脑筋思考问题，完成学习要求中的问题。在这里