谈小学体育课堂教学

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1、谈小学体育课堂教学（摘要）小学体育课堂同其他学科教学一样，同样运用多种手段，进行创新教育，培养学生创新能力。在体育课堂教学中要创设体育课堂教学的民主氛围,保证学生的心理健康，为培养学生的创新能力提供良好的心理环境；同时要构建以需要为核心，以动机、兴趣、情感、意志为基木内容的动力系统，为学牛.创新能力的发展提供不竭的能源。（关键词）体育课堂创新能力自主学习小学体育课堂同其他学科教学一样，同样运用多种手段，进行创新教育，培养学生创新能力。在体育教学中进行创新教育也是符合当今社会体育课程改革发展潮流的。如何在体育教学进行

2、创新教育？伟大的教育学家陶行知先生的“生活即教育、社会即学校、教学做合一”这一科学理论为我们指明了方向。在学校体育教学中大胆地进行创新教育，从而培养学生创新的能力。体育课堂教学是培养学生创新能力的重要环节，在体育课堂教学中构建以需要为核心，以动机、兴趣、情感、意志为基木内容的动力系统，为学生创新能力的发展提供不竭的能源。下面就体育课堂教学谈一下自己的看法：1营造宽松的课堂教学氛围从古至今，师生关系一直维系在“师道尊严”的局面上，师生关系实际成了统治与被统治的关系，体育教学中存在着统得过多、过死，整个课堂气氛严肃有余

3、、活泼不足的现象，严重挫伤了学生学习的积极性和主动性。因此，教师在课堂教学中，要充分体现民主的教学思想，努力营造创新的环境,最大限度地创设牛.动活泼、主动探索和大胆质疑的教学氛围，充分调动学牛.参与的积极性、主动性，使学生在没有外界压力的气氛中，参与到课堂教学的每一环节，真正为他们提供充分发挥才能的机会，允许学生对老师的讲话观点提出异议；允许学生相互讨论等，这样，学生就能以健康的心态、生动活泼地参与学习，他们就能全面、自由、富有个性、生动活泼地发展。2教师课堂教学的语言艺术亚里士多德曾说过：“思维从问题、惊讶开始。

4、”在体育教学实践中，教师要不断给学生以思维的动机和空间，处处设疑、激疑，以不断激活学生的思维机能，使学生展开思维的翅膀，让学生由过去机械接受向主动探索发展。想象是思维活动中最活力的一个方面，要培养学生的创造思维，离开想象不可能取得成效。由于体育教学具有规范性和技术性的特点，学生在学习实践中不可能一次性达到规定标准，因此，教师应借助准确优美的动作示范，生动形象的语言描述，引导学生打破思维定势，开启学生的创造思维的能力。如：技巧中“鱼跃滚翻”的教学，用“蹬摆如兔跃，臂部比肩高，支撑作退让，滚动紧束腰”的形象语言描述，同

5、吋结合优美的动作进行示范，通过直观观察和语言启发，使学生感悟动作的要领，了解动作的程序、结构，明确动作的吋间与空间关系，建立理念与实践之间的联系，便于学生展开联想和想象，从而培养学生的创新思维能力。3让学生成为课堂的主人在体育课堂教学中，要培养学生的创新能力，必须激发学生学习的主动性，创新思维的多样性，方法的灵活性，必须提供给学生一定的机会。如让学生自编体育游戏、自编徒手体操、改编武术套路和创造新的体育项0等等，教师首先向学生介绍体育游戏、徒手体操的编排原则、要求和方法，然后在学生编排过程中及吋指出不足之处，提出改

6、进意见，学生通过观察、查找有关资料，经过思考、构思，往往能编出一些独特、新颖的娱乐性较强的徒手操体育游戏，这将有助于培养学生的创新能力。4创设良好的问题意识环境问题意识是思维的动力，是创新精神的基石。强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点。0前，学生的问题意识比较薄弱，主要表现在学生不敢或不愿提出问题及不能或不善于提出问题。为此，体育教师在课堂教学中，必须创设良好的教育环境和气氛，采用启发、探索和讨论等方式进行教学，并注意创设激发学生创新和实践热情的教学情境，爱护和引导学生各种人胆的质疑、假设和尝试，促进创新精

7、神和创新能力的发展。如：采用讨论法，不拘泥于教师“满堂灌”，学生“盲0练”，而是创设条件、有0的、有计划地激发学生的兴趣，着眼于各种不同结论的选择讨论。学生通过讨论、实践、理解、再讨论、再实践，逐步总结、提高，在练中掌握规律，并熟练运用，从而充分调动了学生动眼、动脑、动手、主动参与的积极性，使学生积极思考，大胆探索，敢于打破常规，标新立异，各抒己见，畅所欲言，提高了他们的认识、分析、解决问题等能力。对于学生的创新精神，教师应多以鼓励作为冋报，树立学生的自信心，使学生均能体会到创造的喜悦和成就感，这样，学生的自信心就

8、会逐渐树立起来，强烈的求知欲和探究精神就会被激发出来，观察、分析问题的能力就会得到培养。5体育活动中充分发挥学生的主体作用学生有了创新意识和激情，如果没冇适当的机会表现出来，一切也会等于零。而创新总是和自主学习结合在一起的。在课堂教学中，教师要学会敢于放手，给学生适度的“自主权”和“自由度”，让学生在课堂的舞台上唱主角，在“放”中提高自我锻炼和创新能力。因此