理性数学离不开理性教学

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1、理性数学离不开理性教学理性数学离不开理性教学作者/来源：高区后峰西小学梁沥丹周五，我很幸运地得到了一次去望岛小学学习的机会,参加威海市小学数学的学习活动。这一天给我的感触很深,作为一名数学老师，一定要边思考边教学，然后再发现问题，去思考，再修改教学方法，反反复复，不可以有一丝懈怠。活动中一共听了三位老师的课，每一节课都给我们带来了启示，让我印象最深刻的就是那节与我前几天的教研活动一样的课一一轴对称图形。课后，大家给我评了课，主任总结了一句，我的课总是感性大于理性。其实我不是很明白什么样是感性的课，但是我知道如果一节数学课缺少理性，那就非常不利于培养出孩子的理性思维。学习理科知识

2、的时候，应该更具理性思维，条理性是不缺少的。课堂上，我有很多不满意的地方，当然评课老师也给我指出来了。1、对学生要求不清在开头，我用“撕纸”导入。首先自己向学生展示，把纸对折，从折痕处任意撕岀来一个图形，然后希望学生也把手中的纸先对折，再随意撕一撕。结果我在要求的时候，没有强调随意撕，学生都是在模仿我的撕法，而且还并不清楚我怎么撕的，很多学生有点无从下手的样子。后来，在探索轴对称图形特征的时候，我让学生就用之前自己撕的图形来研究，结果很多同学拿出了我为他们准备的之后的习题的图形。就由于我的要求不清，导致课堂变得混乱。数学课堂中，老师对学生的每一个要求一定要有条理，说出来之前就要

3、对之后的情况做好预设，避免出现混乱情况。当然开头的设计还是让我比较满意，比着外出学习时候听的望岛小学教师的课堂的导入一一看对称的建筑图去探究特征，我的开头更让学生印象深刻吧。2、感受图形特征不深刻在图形课上，学生的感受是最重要的，这些感受来自哪，就是应该通过学生的动手、动脑、动口去探索、思考、交流，让特征深刻印入学生脑海。在感受特征，我仅仅让几个学生说了说自己观察图形之后的想法，就迫不及待地拿出了特征"对折之后两边完全重合”，在这里，学生还没有完全理解特征，我就开始让他们背这一句话，这真的仅仅是在背，而没有让他们理解，所以导致很多学生对这儿个词模棱两可，连看着黑板说，也不那么流

4、畅。而这部分，授课老师就处理的比较好，她就是通过让学生多交流得出特征，让学生印象更加深刻，不会像我那样，生搬硬套，让学生也是死记硬背。3、教学过程设计顺序不妥有条理的数学课堂就应该每一个环节的目的性强，授课老师的设计就是，探究过特征，那么就让学生通过习题体验什么是轴对称图形，学过对称轴，那么就在图形上试画对称轴。而我的，混在了一起，毫无条理可言。而且习题的呈示顺序也是混乱的。数学课堂应该最终归结理性，所以应该先向学生呈示实物对称图，然后是图形，IS］对称轴也应该是由易到难，先是一条，然后是两条,然后多条、无数条，在我这里完全没有注意，杂乱无章地展示出来，给学生平白无故地增加了很

5、多难度，更是遗忘了应该出现的长方形正方形的对称轴这样重要知识点。数学是一门理性的科目，无论平日多么感性的人，条理的语言、条理的要求、条理的教学设计，都是我们应该具备的数学语言。碰上数学，请你理性！