13中秋咏月诗词三首.doc

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1、13中秋咏月诗词三首13中秋咏月诗词三首中秋咏月诗词三首（第1时）学习目标：1．能有感情地朗诵诗词，并能背诵。2．能感受作者在诗中寄寓的感情。教学过程：（一）情景导入：（投影月夜图画和配合的诗词）月亮是中国化中的传统意象——团圆的象征，古人总爱对月抒怀，尤其是在中秋这样的节日，今天我们要学习《中秋咏月诗词三首》。（二）介绍作者：1．苏轼（1036—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉人（今属四川），有《东坡全集》。2．《水调歌头》是苏轼豪放词的代表作，中秋佳节，作者望月思人，不免孤单寂寞，满腹疑问无人倾诉

2、，乘着酒兴，质问青天——“明月见时有”“今夕是何年”“何事长向别时圆”。（三）诵读探究：1．理清诗歌脉络。　　上阙：月下饮酒　　（由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。）　　下阙：对月怀人　　（由感伤离别转而为对离人的祝福。）2．朗诵全诗。学生学习过程：独立思考——四人小组讨论——小组交流　　思考：（1）开头两句的月宫境界，反映了什么？　　反映词人对天上的向往。　　（他写该词时正值政治失意，这正反映了他当时思想的矛盾。）　（2）后面几句，思想有无转变？作者的思想由天上的幻境回到了地上的现实，表现了他对人间生活

3、的赞美和热爱。　（3）该诗反映了诗人怎样的胸怀？　　旷达的胸怀和乐观的情致。（四）后学习：背诵三首诗词。中秋咏月诗词三首（第2时）学习目标：1学习欣赏咏月诗词的方法。2体会诗中的意境。前预习：收集关于“月”的名句。教学过程：（一）导入：背诵收集的关于“月”的名句（二）师生共同分析《十五夜望月》诗句：中庭地白树栖鸦——月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。萧森的树阴里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下，它们终于适应了皎月刺眼的惊扰，先后进入了梦乡。“地白”二字，却给人以积水空明，澄静素洁之感。“树栖鸦”三字，简洁、朴

4、实，既写了鸦鹊栖树的情况，又烘托了月夜的寂静。冷露无声湿桂花——由于夜深，秋露打湿庭中桂花。这也让人联想到满月中的桂树。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝思入神，丝丝寒意，轻轻袭，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？诗人无声望月的意境就显得更悠远。冷露无声浸润了桂花，那么月中的白免呢，挥斧的吴刚呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢？诗句让人产生丰富的联想。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？——明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗？普天之下，有谁不在注目明月，神驰意远呢？诗人由已推人，扩

5、大了望月的范围。诗人由于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的想思。诗人没有直说自己的情思，而是用了一种委婉的语气，不知那饱含相思的清辉洒在哪一家。欲说不尽，委婉动人。（三）分小组讨论1．诗人在这首诗中描绘的景色的特征是什么？秋月——秋思2．诗人通过这种景色表达何种情感？诗人通过联想，由已推人，在这出月明人远，思深情长的意境中，表达出别离思聚的情感。（四）关于艾青1．艾青（1910—1996），现代诗人，原名将海澄。浙江省金华县畈田将村人。他的第一本诗集《大堰河》1936年在上海出版。2．艾青的诗，往往较

6、多地把个人的悲欢融合到时代的悲欢里，反映自己民族和人民的苦难与命运，反映现实的生活和斗争，从而比较鲜明地传出时代的呼唤和人民的心声；诗作感情深沉，突出表现为对光明的热了向往、追求和讴歌。作为现实主义诗人，他的作品中紧密结合现实、富于战斗精神的特点又同新鲜的诗美结合在一起。（五）研习《我的思念是圆的》1．这首诗分两节，第一节，诗人由“思念是圆的”联想到最亮最圆的中秋月亮。月亮只有中秋圆，言外之意是说其他时候的不圆，在这样的夜晚，人应该由不圆到圆。第二节，由西瓜和苹果都是圆的联想到团聚的欢乐和“骨肉被分割”的痛

7、苦，此时，诗意顿觉显豁，渴望祖国统一、亲人团聚之情跃然纸上。惟其如此，在这中秋之夜，望着明月，“谁能把月饼咽下”就变成了沉痛的责问了。2．《我的思念是圆的》的结构特点：第一节：思念圆——月亮圆——人不圆——何时圆第二节：思念圆——果瓜圆——家不圆——何时圆3．《我的思念是圆的》一诗表达了作者怎样的思想感情？诗人借中秋之月表现对祖国命运的关怀，对人民幸福的期待，抒发出对祖国统一的强烈愿望。（六）后作业：在理解原诗、词的基础上，选择其中一首，发挥想像和联想，扩展成一个完整的故事。引中秋咏月诗词三首·示范教案