13中秋咏月诗词三首

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1、启东市南苑中学“152010”集体备课导学案（范式）第十三章（课）课题中秋咏月诗词三首第一课时总第个教案主备人：审核人：学习目标1、养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”中理解诗所表达的感情。2、感悟诗歌富有表现力的语言。学习重点领悟诗词所表达的思想感情，感悟诗词富有表现力的语言。学习难点感悟诗词富有表现力的语言教具学具多媒体教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流一、导入：同学们，中秋节是我们中国人的传统节日。历代文人墨客留下了许多脍炙人口的咏月诗篇：“海上升明月，天涯共此时。”“可怜九月初三日，露似真珠

2、月似弓。”今天这节课，老师将和大家共同学习三首中秋咏月诗词。二、检查预习   1、《十五夜望月》选自《          》,作者（    ）, （   ）代诗人。   《水调歌头》是 （   ）名,是宋代词人（）的一首  抒情之作。当时作者与其弟 （    ）已经六七年不见心情抑郁不欢。他与其父 （    ）,其弟（）合称“三苏”。   《我的思念是圆的》作者 （     ）,  （  ）代诗人,原名 （     ）   2、运用工具书,结合文下注释给下列句中加粗字词注音并解释   中庭地白树栖鸦(    ):       

3、       不知天上宫阙,今夕是何年(   ):                转朱阁,低绮户,照无眠(     ):          指名上黑板，再进行讲评，各学习小组长统计本组成员预习完成情况。4   但愿人长久,千里共婵娟(   )(    ):          展示探究一、学习《十五夜望月》（一）解题，简介作者。（二）初读全诗，整体感知。（三）品读课文对照补充的注释，自由诵读，说说诗歌描绘的情景。1．补充注释：地白：月光满地。栖：鸟停息字树上。2．四人一小组，互相讨论、描述诗歌描绘的情景。3．学生推荐代表发言。4

4、．教师补充。（四）探究学习1．你欣赏诗中的哪些词，说说你的理由。2．看似朦胧的诗歌，却是作者思想的体现，这首诗的作者想要表达怎样的感情呢？你能通过你的朗读，将作者的感情很好的传递吗？（五）当堂背诵二、学习《水调歌头》（一）简介词作背景，了解创作时间及原因。（二）初读全诗，整体感知。1．听朗读带。2．学生自由诵读。3．学生推荐代表朗读。（三）疏通课文。（1）学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。（2）小组交流问题（能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出）（3）全班交流、解决问题（4）打出全文注释，学生

5、自主整理在课本上。（四）品读课文小组讨论，口头回答4你认为词的上下阕主要写了什么？两者联系何在？（上阕——望月写景；下阕——怀人抒情。两者借景抒情，情景交融）（五）探究学习1作者对人生的感悟体现在哪些词句上？谈谈你的理解2词中运用了联想和想像的手法，请试着找出来。（六）欣赏歌曲《水调歌头》，学生跟唱。（七）当堂背诵。三、学习《我的思念是圆的》（一）作者简介（二）初读全诗，整体感知（三）品读课文1．歌中说：“在这样的夜晚会想起什么”发挥你的想象，用语言或者图画表现你想象的情景。２．“团聚的人家是欢乐的／骨肉被分割是痛苦的”，透过

6、这一句，你能感受到作者的内心感情吗？（四）探究学习1说说诗歌中给你印象最深的内容，揣摩作者想要表达的思想感情（各抒己见，只要言之成理即可）2觉得诗人要表达的愿望，在今天看来有什么现实意义吗？四．拓展延伸1．创设情境：自古以来，许多文人墨客都喜欢咏叹中秋之月，赋予它一定的内涵，你能再吟诵几句吗？2．就你的理解，作者往往赋予“中秋之月”怎样的寓意呢？（小组间吟诵并评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班交流。）检根据提示,填写相关诗句   1、《十五夜望月》中和李白的“床前明月光,疑是地上霜”意境相似

7、的诗句是（         ,         ）诗人推己及人,用委婉语气抒发对月怀远情思的诗句是（        ,         ）4测反馈     2、《水调歌头》中能阐述人月无常自然常理的诗句是（     ,      ）表达诗人美好祝愿的诗句是（      ,       ）   3、简析:“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家”的“落”字改为“在”字,好不好?为什么?课堂评价小结课后作业布置作业1背诵《十五夜望月》、《水调歌头》。2．四人小组，以“中秋之月”为主题，办一期手抄报3．写作练习：根据下文开头，驱遣想像，续写

8、一段话：中秋的夜晚，凉风习习。我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心绪万千……预习作业预习《诵读欣赏》教后反思4