必修3《循环结构》教学设计及教学反思.doc

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1、必修3《循环结构》教学设计及教学反思教材分析：本课内容的学习建立在学生已经学习过《分支结构的程序设计》的基础上，结合程序设计的三种基本结构，重点介绍循环结构For----Next所展开的。本课内容设计程序的分析，以及讨论程序执行结果。本节是第一课时，重在深刻理解for循环结构语句的执行过程并掌握其常见格式，应用。学情分析：本课的授课对象为高一年级学生，学生的理解能力有限，且很多是第一次接触循环结构程序，再加上这节课涉及的循环语句比较抽象，较难理解。因此在教学中宜比较自然地引入循环语句的格式、功能以及使用方法；并且为了使学生更好地理解For-Next语句，尽可能使用流程图与程序结

2、合的方法进行讲解。三维教学目标：1.知识与技能：（1）理解循环的概念，掌握FOR循环语句的常见格式和作用；（2）理解For循环语句执行过程的几个步骤，了解各种条件缺省时循环的执行情况；（3）学会分析问题，并能编写较为简单的程序。（4）培养学生研究性学习能力、逻辑思维能力及上机操作能力2.过程与方法：（1）通过顺序结构和循环结构程序对照，体会循环语句的特点和优越性；（2）通过qb窗口的运行程序，理解循环控制变量初值、终值、步长与循环次数的关系；3.情感态度与价值观：（1）通过对具体问题的解决，使学生获得成就感，为今后自主学习打下基础；（2）通过逐层推进的教学设计，培养学生研究探索

3、的精神，激发学习的兴趣；（3）通过教师引导，培养学生养成良好的编程习惯。重点难点：让学生学会使用QB语言的For循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题，并且培养学生的创新能力。根据实际问题，设计算法教学方法及设计意图：讲解法、演示法、任务驱动法。教学过程（教学环节、教师活动、学生活动）设计意图及目标达成预测复习：顺序结构：计算机是如何执行语句的？什么是分支结构？讨论引入分组讨论并回答下列问题：举出一道例题：输出10以内的所有偶数，先让学生观查用顺序结构编写程序的可能性。顺序结构编程：循环结构编程ClsPrint2clsPrint4fori=2to10step2Print6pr

4、intiPrint8nextiEndend学生归纳循环语句的格式：For   循环变量=初值  To  终值  Step  步长      语句组Next  循环变量教师说明FOR循环语句的注意事项：1、For- Next语句成对出现，循环变量名保持一致2、循环变量是数值型变量3、步长可正可负，当步长值为1时，Step及步长值可以省略4、初值、终值和步长值既可以是常量，也可以是变量和表达式分组讨论通过“陷阱”，深化理解语句格式：阅读下列程序，指出错误打印1～5这5个数1)  For  I=1  To  5  Step －1       Print  INext  I2)  Fo

5、r  I=1  To  5       Print 〝I〞    Next  I3)  For  I=1  To  5       Print  I4)  For  I=1  To  5       Print  INext  j5)  For  I=5  To  1       Print  I   Next  I实例：求1~100之间整数的倒数和分析：如果1~100之间的整数为X，显然这是一个关于X从1到100每次增加1的循环，循环次数为100次，循环体是把每次循环生成的自然数的倒数累加，循环结束，累加和即是所求。S=0Forx=1to100S=s+1/xNextxPrin

6、t“s=”;send分析程序，程序如下所示：s=0Fori=1to20step2s=s+iNextiPrintsend①分小组提问学生：此循环语句中，循环变量是?初值是?终值是?步长是?循环体中的语句是?Next后的语句是？②指导学生分析程序2的执行过程，思考最后s的值为多少？该题中运用到了累加器，教师在这里可对累加器的原理进行分析。巩固练习1、布置上机任务一：求s=1+2+3+…+1002、布置上机任务二：输入10个数，求和及平均值学生仔细思考比较，完成任务一   学生参考任务一的程序，先找出循环体再将程序完成编程求1-100之间3的倍数的和。　　该题重点要求学生能根据实际情

7、况，确定循环变量的初值和改变量，启发学生该题循环变量的初值为3、变化值为3，得出循环体、循环条件。切换到去qB，运行并调试程序。该题会有学生用另一种方法解答，可以引导学生比较两种方法的优劣性。方法1:s=0Fori=3To100step3s=s+iNextiPrintsend通过对比教学使学生能逐步的自己解决重复问题本环节是为更好地理解本课内容，激发学生的创造性思维。方法2:s=0Fori=3To100If(iMod3=0)Thens=s+iEndIfNextiPrintsend本环节要达到