《搭石》教学设计 (2)

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1、21搭石上海市闸北区第一中心小学王如【教学目标】1．正确认识本课的7个生字，会写11个生字。正确读写”间隔”、“懒惰”、“俗语”、“平衡”、“联结”、“谴责”等重点词语。2．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意，体会平凡事物中的美。3．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。4．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受生活的习惯。【课时安排】三课时【教学准备】1、多媒体课件2、作家刘章的相关背景资料【教学过程】第一课时【课时要点】

2、1．正确识记本课的生字，理解新词。联系语境正确认读多音字“涨”与“间”。2．读通课文，感知内容。了解搭石的由来，正确摘录、诵读描写搭石美的语句，并随文提出质疑。一、导入新课1．媒体出示背景画面：秋凉在即，瑟瑟寒风中，作者不禁又想起家乡那条无名的小溪：五六个小村庄分布在小溪两岸，每当汛期到来，山洪暴发，小溪的水位便急速上涨，这该给村民们出行带来多大的不便呀！于是，聪明的农家人就地取材，想到了搭石过河。搭石，便构成了家乡一道再寻常不过的风景线。2．揭示课题：板书：21搭石10说明：揭题开门见山，引导

3、学生随作者的视线回到乡间田头，关注到身边再平常不过的小事物。质朴的语言描述美好的生活画面，这样更能触动听者的心弦，激发学生的阅读兴趣。3.介绍作者刘章：媒体出示资料：刘章是我国当代著名诗人，目前已出版《刘章诗选》、《刘章乡情诗》、《刘章散文选》、《北山恋》、《刘章散文选》等诗文集27部。在1999年中国作协《诗刊》社举办的新中国成立50年来“你最喜爱的50位诗人”评选中，读者投票郭小川、刘章双双获此殊荣，承德人为之自豪，他俩因此成为承德诗坛的骄傲。二、初读课文1．预习课文，读准字音，努力读通句子

4、。想一想：搭石是怎么来的？农家人是怎样摆搭石、走搭石的？从中你感受到什么呢？2．媒体出示并学习生字新词：（1）正确朗读词语，注意带点字的读音：绾裤汛期懒惰谴责俗语山洪暴发协调有序人影绰绰伏下身子清波荡漾（2）用自己喜欢的方式理解词义：绾裤：把长条形的东西盘绕起来打成结；把裤子挽起来、卷起来。汛期：指江河水位定时性的上涨时期。人影绰绰：宽裕；形容人影多，姿态美。（3）选词填空，并联系上下文想想“平衡”与“平稳”的不同含义：若搭石摆得不（），人们踩上去便难以保持（）。他弹得那样认真，（）的旋律使人感

5、觉安详、平静。尽管我们家境贫寒，但勤俭持家的妈妈每月总能保持收支（）。3．分节读课文，随机强调文中多音字及“俩”的读音。l溪水猛涨（zhǎng）：指水量增加，水位高起来。l间（jiàn）隔：不连接，隔开。l一行（xíng）人：（一起）走。l俩（liǎ）人：指两个（人）。10说明：预习课文环节可采取自主学习、小组合作学习的方式，教师要注意发现学生识字习词中的难点问题及时指导，帮助学生结合音、形、义的理解，做到字字读准，句句读顺。4.整体感知：（1）学习第一节，了解“搭石”是怎么来的。媒体出示语句：

6、进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。l引读句子：原来搭石就是最简单不过的小石桥啊！板书：搭石根据找按照摆l引读第一节，了解搭石的好处：人们出工、赶集、访友，来来去去不用蹚水，只需从搭石上踏过，十分便捷。板书：搭石的作用l参照板书提示，试着用一两句话来介绍“搭石”。（2）围绕搭石，作者又向我们描绘了哪些美丽的画面，农家人与搭石之间又有着怎样无法割舍的情感呢？带着问题读读课文，然后分别

7、找到相关的小节。归纳并板书：摆搭石（第二节）走搭石（第三、四节）三、研读课文1．默读课文：这些画面虽然自然、朴素，却十分美好，这画面有没有打动你？你发现其中的美了吗？划出有关的语句。2．带着自己的体会，大声地、有感情地读一读你喜欢的片段。（小组、大组交流）3.学生交流质疑。预设：①乡里人看到“别处都有搭石，唯独这一处没有”，为什么会“谴责这里的人懒惰”？用“谴责”一词是否有些过分了？②“紧走搭石慢过桥”是什么意思？乡里人为什么会有这样的约定俗成？10③最后一节中的两个“联结”能换成“连接”吗？文

8、中所说的“美好的情感”是什么？说明：质疑环节既是了解学生的问题，也便于教师把握学生的起点，这对于下阶段的学习有好处；难点预设还能帮助学生进一步通过自学深入理解课文。建议教学时要求学生边质疑边圈划关键词句，随文批注，养成边阅读边思考的好习惯。四、作业1．我会读：正确、流利地朗读课文5遍。2.我会写：间隔懒惰俗语平衡联结谴责协调有序人影绰绰山洪暴发理所当然清波荡漾3．造句：理所当然——板书设计：21搭石根据（找）按照（摆）乡里人摆搭石走搭石第二课时【课时要点】1．学习课文第二至五节，理解含义深刻的句