《搭石》教学设计2

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1、《搭石》教学设计教学目标1、知识与技能：认识7个生字，会写11个生字；正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文；学习作者仔细观察、生动描写的方法。3、情感态度与价值观：感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶；培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学准备：多媒体课件。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、教师板书课题，学生齐读课题。2、学生据题质疑。二、自学课文，整体感知1、学生自读课文。2、全班交流自学情况。三、深

2、入局部，探究体验1、重点理解：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（1）教师指导学生通过朗读、默读、交流感受，引导学会抓住“无论”、“只要”、“一定”、“直到”等关联词语感悟家乡老人可亲可敬一心为他人着想的美好品德。学会朗读的轻重音变化，读出感情。（2）学生有感情朗读。2、重点理解：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（1）指导学生朗读本段，找出最能体现画面美的词语。（2

3、）指导学生发现“清波漾漾”、“人影绰绰”等词语，引导体会画面的美。（3）指导学生联系上下文理解“协调有序”的意思，体会和谐相处，互相照顾的纯朴乡情。3、重点理解：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（1）引导探究，怎样才能读好本段？（2）学生通过默读思考，并交流所得，学会抓住“总会、总要”、“理所当然”等词语想象画面，体会互相礼让，敬重老人的传统美德。四、总结升华，提高认识1、指导联系课题，研读课文最后一段所表达的情感。提

4、升对“搭石”的更深层次理解。2、朗读升华。