韦玲三下平均数教学设计

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1、数学人教版九年义务教育小学数学三年级下册第三单元平均数金城江区第五小学：韦玲【教材简析】平均数是统计中的一个重要概念。小学数学里所讲的平均数一般是指算术平均数，也就是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商。在统计中算术平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量。我们既可以用它来反映一组数据的一般情况，也可以用它进行不同组数据的比较，以看出组与组之间的差别。用平均数表示一组数据的情况，有直观、简明的特点，所以在日常生活中经常用到，如平均速度、平均身高、平均产量、平均成绩等等。

2、【教学目标】1．使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。2．理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。3.运用所学知识灵活解决简单的实际问题的能力。【教学重点】学生理解平均数的含义，学会简单的求平均数的方法。【教学难点】掌握求平均数的方法。【教学准备】教具课件、三角板、直尺。【教学内容】人教版九年义务教育小学数学三年级下册第42-43页例1、例2。【教学过程】一、智导：理解平均数1．周末，妈妈买了许多糖果，分给哥哥6颗，妹妹4颗，你对妈妈的做法有什么看法？你有什么办法让哥哥和妹

3、妹分到的糖果一样多？是多少？-3-2．老师(出示两个笔筒分别装了27枝送给23个女同学，23枝送给23男同学，学生动手分：让女同学和男同学分的一样多。3．引入“平均数”象哥哥和妹妹分得一样多的5颗就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均数。25枝就是男同学和女同学分的笔的平均数。4、学生讨论：你们喜欢刚才谁的方法？二、动手实践，认识新知（一）研学：学习计算平均数1．出示情景图：说说老师和同学们在干什么？2．出示统计图：引导学生收集信息。3．引导学生运用“移多补少”的方法求平均每人收集了多少个：利用这个统计图，

4、你们有什么办法，可以解决这个问题？学生独立思考后交流方法。4、提出问题：生活中，大家分头收集了许多矿泉水瓶，大家是怎样集中过来的？如果没有这个统计图，只是每个人汇报自己收集了几个？你们有什么办法可以知道这个小组平均每个人收集了多少个？5．小组讨论解决的方法并派代表交流，并说说13个就是平均数，那是不是说他们每个人都是收集13个呢？理解平均数是个虚的数。6．小结求平均数的方法。（二）研学：教学例21.出示情景图，告诉同学穿兰色衣服的是开心队，穿黄色衣服的是欢乐队，引导学生观察后猜一猜：你认为哪一队的身

5、高高？并说说理由。2.出示统计表，组织学生收集有关数据,根据统计表估一估，欢乐队和开心队的平均身高分别是多少？并说说估的方法。3.同桌合作，一人求欢乐队的平均身高，另一个求开心队平均身高，后比较哪一队高？4.组织交流计算的方法与结果。5.组织讨论：从刚才的这件事，你有什么发现，并小结：平均数能较好地反映一组数据的总体情况。三、活练：应用知识，进行练习1.说说生活中还有哪些事要通过求平均数来解决一些问题2.练习-3-(调查题)根据调查情况完成统计。李明家1月到4月用电情况统计如下：时　　间1月2月3月

6、4月月平均用电/千瓦时100120114150请你根据上面的统计表，完成统计图。四、善思（总结）通过本节课的学习，你有什么收获，有什么问题需要帮助的吗？【板书设计】平均数总数量÷总份数=平均数-3-