《百分数和小数的互化》教学设计与反思

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1、《百分数和小数的互化》教学设计与反思教学目标：1．让学生经历自主探索百分数与小数互化的过程，理解和掌握百分数与小数互化的方法，能正确进行百分数与小数的互化。2．学生通过自主探索、合作交流等学习活动，培养学生的分析思维和抽象概括能力。3．在学习的过程中体会解决问题方法的多样化，从而获得成功的体验。教学重点：使学生掌握百分数与分数互化的方法，并能熟练运用。教学难点：经历小数与百分数互化的过程，理解小数与百分数互化的方法。教学准备：课件、学生复习卡。教学过程：一、引入：1.口算：0.2+0.5=1－0.52=1.2+0.3

2、=0.7×100=12.5÷100====说明：为了方便计算，常常需要把小数和分数进行互化，也就是把不同类的数化成同一类数再进行计算。（再出示）如=或比较、57.1%和5.7的大小，像这样的计算和比较数的大小，也需要进行数的互化。关于小数和分数的互化以前我们已经学过，谁来说一说小数和分数是怎样互化的？2.百格图，分别用小数和百分数表示图中的涂色部分。（1）0.1313%（2）0.770%问：各题的两个数之间可以用什么符号连接？为什么？0.13=13%0.7=70%师：看来小数和百分数之间是有联系的，那么小数和百分数怎

3、样互化呢？这就是今天我们要研究的内容-----《百分数和小数的互化》。（揭示课题）二、自主探索互化的方法。1、提出问题：怎样把小数化成百分数呢？出示题目：怎样把0.24，1.4，0.123化成百分数？2、小组活动：①先独立思考，尝试做一做，写出过程；②遇到不会的可请教小组同学；③完成后在小组里说说自己是怎么做的？怎样想的？④还有哪些弄不明白的问题？3、梳理小数化成百分数的方法。①学生一一汇报自己的转化过程及结果；②归纳：小数化成百分数，先把小数化成分母是100的分数，再把分数改成百分数。4、任说一个小数，把它化成百分

4、数。5、放手让学生探究把百分数化成小数的方法。①提出问题：怎样把百分数27%、135%化成小数呢？②让学生尝试做一做；③跟同桌说一说自己是怎么想的？④说说方法：百分数化成小数，先根据百分数的意义把百分数写成分数形式，再根据分数和小数互化的方法，把分数化成小数。⑤同桌活动：任意说一个百分数，把它化成小数。6、观察、发现小数和百分数互化的规律：刚才我们把小数化成了百分数，百分数化成了小数，请你观察这些数的变化，从中你能发现什么规律吗？①观察数据的变化，独立思考；②同桌互相说说自己的发现；③汇报自己的发现；④归纳发现的规律

5、：（找关键词）小数化成百分数：把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。百分数化成小数：把小数点向左移动两位，同时去掉百分号。三、巩固练习：（练习打印给学生）1.游戏：我说你改。（把小数化成百分数，百分数化成小数，进行口答）小数百分数0.9=（）（）=25%2.63（小明学习了小数和百分数互化的知识后，也做了一道题，（出示2.63）他想，把2.63化成百分数，只要把小数点向右移动两位就可以了（出示263）他这样想对吗？为什么？（三题后，学生当小老师，自己出题，请其他人回答）2.连一连：找出相等的两个数：11%0.5

6、527%0.02163%1.632%0.1155%2.73.比较下面每组数的大小：（方便比较）3.2○3.2%12%○0.120.1○100%780%○0.784.解决实际问题：学校运动会的跳绳比赛中，小丽跳了100个，聪聪跳绳的个数是小丽的1.2倍，明明跳绳的个数是小丽的112%，谁跳绳的个数最多？（用图文的形式呈现）四、总结：通过今天的学习，你有什么收获？谁能说一说百分数和小数怎样互化？教学反思：学生的学习起点是教学的重要立足点。只有正确把握学生的学习起点，才能从学生的实际需要出发，合理确定每一节课的重点和难点，

7、使教学活动有的放矢，从而提高课堂教学的效率。为了更好地了解学生的学习起点，在上本节课前，我们精心设计了前测题（展示题目），前测题由两大部份组成，1-3题是旧知“小数和分数的互化、小数点的移动引起小数大小的变化、分数和百分数的相互改写”的内容，意在了解学生掌握的程度；4、5题是新知“小数和百分数互化”的内容，意在调查学生对新知的了解程度。通过检测，我们发现学生虽然以前学过分数与小数的互化，但是已有所遗忘；小数点的移动（向左或向右）容易混淆;对刚学习过的百分数和小数的相互改写基本掌握；学生对新知百分数和小数的互化有模糊的

8、认识，但对过程和理由不会表达。学生最需要教师点拨和引导的是百分数与小数互化的规律。另外，学生在经过5年多的小学数学学习之后，有一定的自学能力、小组合作学习能力、探究能力等。根据学生学习的起点，有针对性地对本课的教学进行了精心设计，做好了以下几点：一、引入新知。通过复习题的引入，让学生体会到数的“互化”的必要性。同时通过百格题的训练，进行数形结合