加减混合——教学设计（教案）

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1、加减混合——教学设计（教案）基本信息学科数学年级一年级教学形式教师叶小东单位军民小学课题名称加减混合学情分析学生已经学习了10以内的加减法和连加、连减，都能快速、准确地计算，还掌握了连加连减的运算顺序，能看懂一些简单的图。本节课也从课本主题图入手，引导学生看懂图意，理解加减混合的意义和计算顺序。难点是理解两幅主题图的联系。教学目标1.知识目标：掌握加减混合运算的计算顺序和计算方法，能正确地进行10以内数的加减混合计算。直观地理解加减混合计算的意义。2.能力目标：经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程

2、，培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观：初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。教学过程（一）复习导入：1、计算（1）3+2+3＝  （2）10-5-2＝（3）3+2+4＝（4）7-2-3＝2.看着上面的题目，你能说一说我们在计算连加或连减题目时，应该怎么进行运算吗？——从左到右的顺序。（二）探究新知1.认识混合运算（1）（课件演示。）美丽的白天鹅在湖中尽情嬉戏，无忧无虑地游玩，这时又飞来了3只天鹅。你看到

3、了什么？湖里有4只天鹅，又飞来3只。（2）（课件演示。）有两只天鹅飞走。你又看到了什么？（3）（课件演示）完整的播放视频你能完成的说说都看到了什么？湖里原来有4只天鹅，飞来了3只后有飞走了2只。你能提出一个数学问题吗？现在有几只天鹅。（4）请你自己试试用算式解答。（5）学生汇报算式：4+3-2。同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。板书：加减混合。（6）那么4+3-2该怎么计算呢？你能试着算一算吗？（7）说一说你是怎么算的？板：从左到右2.自主

4、探索运算顺序（1）（课件演示）湖里有4只天鹅，飞走了两只，又飞来了三只。你看到了什么？谁来说一说？湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。（2）你能提出什么问题？列出算式并计算吗？学生独立列式为：4-2+3(3)请大家观察两题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？生：我们计算的顺序是从左往右计算，与连加、连减相同。(4)师小结：同学们真棒，看了两幅画面，就自己解决了加减混合运算的问题，你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来，我们再到别处去看一看，好吗？（三）拓展提升1.课本67页：做一做2.课本67页：4、填一填

5、板书设计加减混合4+3-2=5从左往右计算作业或预习计算：2+3+4=9-6+3=8-2-2=9+1-5=4+5-7=3+7-2=自我评价本节课用课件帮助学生看懂主题图，了解了运算顺序，能准确地计算加减混合运算，教学效果良好。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：