我们都是炎黄子孙教案

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1、第四单元我们都是炎黄子孙单元目标1．情感、态度、价值观：了解祖国的历史文化传统，热爱中华文化，认识中华文化是中华民族团结的纽带，形成热爱中华文化、学习中华文化和发扬中华文化的责任感和使命感。2．行为与习惯：在学习生活中培养自己继承中华文化传统的爱好，加强某一方面的练习，培养一项文化特长。3．知识和技能：初步了解我们祖先的生活，知道关于炎黄的传说，了解我国古代人民的聪明才智和发明创造的故事，了解中国古代历史文化名人创造出的文化成就和劳动者创造的成果。设计思路学生热爱祖国的情感、维护国家主权的意识是建立在对祖国的深入了解、认知基础上的，在对祖国地理有了比较全面了解掌握的基础上，进一步学习祖国历史

2、文化方面的知识，使学生认识自己发展的文化基础，增强对中华文化的认同感，为自己是炎黄子孙而自豪，逐步树立学生传承祖国文化、华夏文明的责任感和使命感，这是本单元设计的主要思路。在祖国浩如烟海、博大精深的历史文化中，我们选取基本的、小学生应当而且可能掌握的学习内容，从学生已有知识经验出发，让他们用自己的眼睛观察历史与社会，用自己的心灵感受历史与社会，用自己的方式研究历史与社会，将历史教育的人文价值和思想品德教育追求有机地结合起来。本单元设计了三个主题。学生通过对《我们的祖先》的了解和对华夏文明源头的探寻，感受先民的创造和艰辛。在与历史人物对话中，对那些影响中华文明进程的伟大的历史名人和默默无闻的劳

3、动者怀有深深的敬意。在《博大精深的文化》里，学生透过对人类历史发展影响巨大的四大发明，感受中华民族对世界文明的重大贡献。无论是走进博物馆，还是继承中华文化瑰宝的才艺展示活动，都是试图采用他们乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们从历史的角度来思考和解决现实生活中的问题。学生在与世界各地的华人共同唱响华夏文明的同一首歌中，了解海外华人身在他乡，在为所在国家做贡献的同时却有着割不断的祖国情结，与华人华侨体会同是炎黄子孙浓浓的爱国情怀，感受中华文化的独特魅力和巨大影响力。本单元落实课程标准中如下内容标准：知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感。课时建议

4、本单元建议用9课时第11个主题：建议4课时第12个主题：建议3课时第13个主题：建议2课时11、我们的祖先教材分析本主题包括《先民的生活》《炎黄的传说》《历史文化名人》和《聪明的劳动者》四个活动内容，旨在引导学生了解中国历史上杰出人物对中国历史的贡献，学习他们不畏艰险、顽强奋斗的精神。《先民的生活》以两个页面介绍了先民的生活场景。先以考古发掘出来的实物让学生看到先民生活的吃、住、用的图片，还让学生认识到先民虽生活艰难但仍爱美。第73页则通过词语交流的形式让学生了解先民生活的场景。要运用好词语交流与解释这一问题。劳动发展了先民的智力，促进了人的进化。这个观念在活动中要强化。《炎黄的传说》介绍了

5、炎帝和黄帝的贡献。公祭黄帝的盛况图从今天我们对黄帝的尊崇说明黄帝的贡献，也是中华民族血脉相连的精神纽带。通过学习要增强学生的民族认同感和自豪感。《历史文化名人》介绍了思想家和教育家孔子、史学家司马迁、文学家李白、数学家祖冲之、科学家和文学家张衡、医药学家李时珍。教科书中三个页面都设计了要求学生整理、收集的栏目，是为了从“名人名言对我学习的帮助”“了解历史文化名人的生平和贡献”“我们应该学习他们什么”三个角度深化学生的学习，使学习内化为学生的行为准则，促进学生汲取精神营养。《聪明的劳动者》介绍了鲁班的故事和赵州桥，还介绍了我们生活中常用到的古代劳动人民发明的成果，强调这些生活中的成果对我们生活

6、有巨大意义，认识到这些无名英雄的伟大，从而帮助学生破除发明创造的神秘感，树立在生活中努力创新的思想。教学目标1、能够认识到先民的艰辛生活，培养学生热爱生活和珍惜劳动成果的情感、2、能够说出中华历史文化名人的成就，培养学生热爱祖国文化的感情。教学重难点：通过学习历史文化名人的成功经验，培养自己良好的学习习惯，矫正学习生活中的不良习惯。教学方法：教师引导学生自主探究教学课时：4一、先民的生活活动准备：收集反映祖先们生活的词语和图片、排练课堂剧等活动过程1．讨论：阅读教科书第72页的图，这些图反映出祖先的生活是怎样的?与我们今天的生活有哪些相同和不同的地方?2．阅读教科书第73页反映祖先生活场景的

7、词语故事。3．交流：我们还知道哪些类似的词语?4．表演：这些词语反映了怎样的生活情景?能不能用话剧场景表演一下?5．拓展思考：祖先对这些不可想象的困难是怎样克服的呢?活动要求1．通过对比认识祖先生活的艰辛。2．通过拓展培养学生热爱生活、珍惜劳动成果和注重创新的情感。3．认识祖先虽然生活简朴，但仍很爱美。二、炎黄的传说活动准备1．收集历史上祭黄帝陵的祭文和题词。2．准备一段公祭黄帝陵的短片。活动过程1．观看公祭