《我们都是炎黄子孙》教学案例

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1、我们都是炎黄子孙一、学科：小学《品德与社会》二、课例名称：《我们都是炎黄子孙》三、执教老师：罗雪莲四、指导教师：李忠五、课型：活动性学习六、年级：六年级(上册)七、教学设计：（一）教材分析本课是未来版《品德与社会》教材六年级上册第三单元《祖先留下的骄傲》第一课《我们都是炎黄子孙》的内容。爱国情感是人的基本社会情感，爱国情感的基础是人的民族认同感和归属感。学习本民族的历史，在历史中寻找民族的根，能培养人的爱国主义基础情感。这也是儿童个体发展中的情感需要。《我们都是炎黄子孙》一课旨在向学生介绍黄帝和他周

2、围的人的发明创造，让学生认识到了华夏始祖的智慧，从而激发学生作为炎黄子孙的骄傲和自豪感。在人类步入科技，文化高度发展的21世纪的今天，如何让新时代的少年儿童客观的认识我们祖先的这些贡献，对学生正确理解中华民族的历史文化是十分重要的。《我们都是炎黄子孙》一课，按照“寻根，问祖，祭祖”的思路设计了三个主题。“寻根”偏重的是对学生进行情感教育，“问祖”是本课的重点，目的是引导学生探寻黄帝，炎帝对中华文明的贡献，“祭祖”是本课的落脚点，突出祭祀黄帝的宏大场面，表达了人们对中华民族的人文始祖——黄帝的敬仰和尊

3、重。三个主题在层次上是不断深化，不断递进，不断渗透的，最终达到“祭我始祖，爱我国家，富我人民，兴我中华的目的。（二）教学理念针对本课的特点，依据“自主探究式”学习法，课前布置学生预习，在教师指导下，带着问题，运用多种手段进行预习：运用多媒体课件，提供有关历史资料，给学生以直观的感受，加深学生对各知识点的印象。抓住学生对历史感兴趣的心理和有利因素，通过小品表演等教学实践活动，为学生创设一个情趣盎然的良好环境，激发学生学习兴趣。在探究问题的过程中，使学生学会辩证分析历史问题。（三）教学目标：1．认识黄帝

4、和炎帝，知道我们的祖先相关历史。2．了解一些重大的历史事件，故事及各个朝代的象征性事物，知道我国是有几千年历史的文明古国。3．感受中华民族悠久的历史和灿烂的文明，为自己是炎黄子孙而感到骄傲、自豪。4．激发学生热爱祖国的情感。重点：黄帝炎帝的发明难点：激发学生的爱国情感和民族自豪感。（四）板书设计：炎黄子孙了解历史尊重历史创造历史（五）教学准备：1．中国各个历史朝代的基本情况2．各个朝代的历史人物和重大事件。3．学生准备扑克大小的空白卡片，制“历史”牌活动活动过程：（六）教学环节活动一、激趣导入教师活

5、动：同学们，我们中国人都自豪的称自己炎黄子孙，你们知道“炎黄”是指我国古代哪两位人物呢？（黄帝、炎帝）出示黄帝和炎帝的图像。学生活动：1.认识黄帝和炎帝，读小资料。2.观察图片，说说为什么许多海外华侨不远千里来参加祭拜活动？教师活动：演示各个历史时期的重要事情：古代——夏、商、西周、春秋战国秦（刘邦项羽）西汉、东汉、三国、西晋、东晋南北朝、隋、唐、五代、北宋、南宋、元明、清四大发明——造纸术、印刷术、指南针、火药两位闻名于世的医学家——华佗和李时珍设计意图：本环节以“炎黄子孙”导入话题：认识黄帝和炎

6、帝，读小资料，让学生观察图片，链接了课堂内外。活动二、小品表演，研究古人生活。学生活动：1.在炎帝和黄帝之前，我们的远古先人的生活是怎样的？和你的小组成员交流一下吧！2.学生以小品方式表演先人的各种生活。3.学生互相评价。设计意图：通过小组表演古人生活，结合相关资料了解先民生活的情景，感受人类社会的发展历程。活动三、了解上下五千年历史教师活动：从炎黄开始，勤劳智慧的中华民族创造了辉煌的文明，它源远流长，绵延不绝几千年。你知道有关的历史吗？学生活动：学生交流，教师相机指导。（1）夏（2）商（3）秦（4

7、）汉（5）唐（6）明（7）清……设计意图：结合课外资料，引导学生了解炎黄子孙这一名称的由来；让学生在小组交流中对中华民族源远流长的文化有一定了解。活动四、调查有关各个历史时期的故事，制作卡片。教师活动：1、同学们，你们喜欢听故事吗？2、师讲述一个重大影响的历史故事，如：秦灭六国。设计意图：教师通过讲述故事，引导学生了解到人类历史的发展，让学生看到中华民族早期发展的历史轨迹。活动五、说说历史故事1.学生出示“故事卡片”，分小组交流。2.小组派代表上台讲故事。3.学生交流：这些故事发生在什么时候？听完故

8、事你有什么感想？教师活动：小结，大家说的故事都很精彩，使我们进一步了解我们祖国悠久的历史。让我们做一套历史资料卡。设计意图：通过学生自己讲述故事，使他们在兴趣盎然中进一步了解我们祖国悠久的历史。活动六、制作卡片。1.教师活动：讲清楚要求：（1）将代表各个朝代的服饰、艺术品等物品画在卡上；（2）可以将著名电影、电视剧写在卡上；（3）可以将名著、古诗等写在卡上；2.学生活动：制作卡片3.学生活动：小组交流，把制作的卡片让同学猜一猜，这些历史故事发生在什么朝代？设计意图：学