大班语言：大狮子和小老鼠.doc

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1、大班语言：大狮子和小老鼠大班语言：大狮子和小老鼠活动目标：1、借助音乐、图片，尝试推测、想象、表达角色的内心活动及语言。2、在看看、听听、讲讲、玩玩的活动中,培养幼儿根据线索想象、讲述的能力。3、理解主题寓意：大的帮小的，小的也能帮大的，培养幼儿初步的互助、合作意识。活动准备：1、前期知识经验准备：（1）对动物的特征有一定的了解（2）对不同类乐曲有一定的感知。2、物质材料准备：相关音乐、图片、游戏材料等。活动过程：一、创设音乐情境，激发学习兴趣。第一环节应突出“大”与“小”两种形象特点1、语言导入：秋天的草地可美啦，把森林里的动物也吸引了。2、播放A、B两段音乐，猜测与音乐风格对应的动物。

2、（1）播放A段《狮王进行曲》师：听，谁了？为什么？大班语言：大狮子和小老鼠大班语言：大狮子和小老鼠活动目标：1、借助音乐、图片，尝试推测、想象、表达角色的内心活动及语言。2、在看看、听听、讲讲、玩玩的活动中,培养幼儿根据线索想象、讲述的能力。3、理解主题寓意：大的帮小的，小的也能帮大的，培养幼儿初步的互助、合作意识。活动准备：1、前期知识经验准备：（1）对动物的特征有一定的了解（2）对不同类乐曲有一定的感知。2、物质材料准备：相关音乐、图片、游戏材料等。活动过程：一、创设音乐情境，激发学习兴趣。第一环节应突出“大”与“小”两种形象特点1、语言导入：秋天的草地可美啦，把森林里的动物也吸引了。

3、2、播放A、B两段音乐，猜测与音乐风格对应的动物。（1）播放A段《狮王进行曲》师：听，谁了？为什么？对，沉重缓慢的音乐让人感觉是……庞大、凶猛的动物了。（2）播放B段《意大利第四交响曲》师：听，又有谁了？为什么？轻快，跳跃的音乐让人感觉是……机灵、弱小的动物了。　　二、观察比较形象，理解角色特点。1、揭示动物形象，讲述大狮子、小老鼠的主要特征。师：你们到底猜对了吗？让我们一起看一看！原森林里了一只大狮子和一只小老鼠。分别说说狮子和老鼠各自的特点。师：我们先说一说狮子有什么特点？对，狮子它有庞大的身体、锋利的爪子、尖利的牙齿，看上去威猛高大。小老鼠有什么特点呢？（对！小老鼠的身体弱小，聪明机

4、灵。）2、根据角色特点，猜测它们是否能成为朋友。师：你们觉得它们在一起会成为朋友吗？为什么？对，有的小朋友从一大一小、一强一弱判断狮子和老鼠不可能成为朋友的，有的小朋友从动物之间应该互相帮助、团结协作推测它们可能成为朋友，你们说的都有道理。，过渡：那现在让我们一起看一看！在这个故事中，它们到底成为朋友了吗？三、借助音乐、图片，观察编述情节。1、根据不同的音乐，大胆编述故事的情节。（1）师：一天，大狮子正在草地上睡觉，了一只小老鼠，小老鼠跳到了大狮子的背上玩耍，它心里会怎么想呢?(呵呵，大狮子睡着了，这下我可以好好地玩一玩了。)（2）师：是啊！这只小老鼠的胆子也真够大的,居然在大狮子背上玩耍

5、，把正在睡觉的大狮子吵醒了，狮子被突然吵醒了，当时的心情会怎么样呢？（狮子可能会发怒）你们猜，它会对小老鼠说些什么呢？（播放音乐《狮王进行曲》）（狮子发怒了，对小老鼠说：“好啊！你这小老鼠胆子也真够大，竟然跳到我的身上了，我饶不了你。）指导语：小朋友的愿望都很善良，那你们觉得大狮子会不会生气、发怒呢？（3）听到狮子威胁、恐吓的话，小老鼠的心里既紧张又恐惧，惊恐不安。为了保护自己，你们猜，它会怎样请求狮子呢？（对不起，大狮子，我不小心吵醒了你，请你原谅我、饶了我吧）（4）狮子听了小老鼠的请求，看着小老鼠可怜巴巴的样子，（播放音乐《初雪》）它会放了小老鼠吗？（幼儿充分讨论、猜测、表达，教师给以

6、必要的肯定、鼓励与支撑引导）（）师：狮子被打动了，真的放走了小老鼠，小老鼠临走时对狮子说：“谢谢你，大狮子，这次你原谅了、放了我，有一天我也会帮助你的。”（6）过了几天，小老鼠又到草地上玩。忽然，听到了一阵阵的呼救声。原，大狮子不小心落到了一个猎人捕捉动物的大网里，这一切被小老鼠看见了，你们猜，它又会怎么想，怎么做呢？（幼儿充分讨论、猜测、表达，教师给以必要的肯定、鼓励与支撑引导）（对！小朋友都觉得小老鼠会用尖利的牙齿咬断绳子，去营救大狮子。你们猜对了，小老鼠真的是这么做了，它跑到了狮子的身边，很有把握地说：“亲爱的狮子，你放心，我有办法救你。”小老鼠一下子跳到了大网上，咬断了一根绳，又咬

7、断了一根绳，一连咬断了好几根绳，大网上立即出现了一个大洞洞，大狮子很方便地爬了出。）四、完整感知故事，激发互助意识。1、揭示故事结果，初步感受寓意：狮子在小老鼠的帮助下终于得救了。大狮子说：“谢谢你，小老鼠。今天多亏了你的帮助才使我逃脱了危险。虽然我大你小，但你也能帮我的忙，让我们做个好朋友吧。”从此以后，大狮子和小老鼠成为了一对互帮互助的好朋友。过渡：这真是一个有趣的故事，你们愿意一起把这个互相帮助的故事讲给大家听听吗