南林小学教学视导情况反馈

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1、南林小学教学视导情况反馈学校：南林小学学科：小学英语执教教师：何祥花教学内容：Unit2MySchoolbag班级：四年级点评：黄新民何祥花老师执教的是第三单元MyFriend的PartB,Let’sTalk部分，何老师从Let’sdo入手，运用TPR方式带领学生做动作，激发学生的学习兴趣。但在Let’sTalk部分，老师采取了阅读教学的模式，让学生阅读对话文本，回答两个问题：1.WhoisChenjie’friend?AndWhat’shername?2.WhoisJohn’sfriend?然后通过老师带读、学生齐读、两两操练及表演的方式让

2、学生熟悉文本，教学重点放在了阅读对话及朗读对话上，与Let’sTalk的训练目标有些偏离，因此后一阶段的实际运用活动Describeyourfriend效果不是很理想。备课情况（何祥花）：三、四、五、六年级均采用了学校统一配备的<<教案设计与作业设计>>辅导用书，单元概要、学情分析、目标导向、课时安排、教学过程均比较详细，有一定的可操作性，但作为老师，根据教学的实际情况及不同学生的实际情况进行的二次备课显得过于简单。每个年级均有一篇教学反思。作业情况：各年级作业类型除抄写、听写、练习册、单元卷外，四、五、六年级还有作文。作业均做到了全批全改，

3、单元试卷在每次批改后还有试卷分析。但各年级均有学生在老师批改后未订正现象，老师的二次批改方面还有待加强。学科：小学数学课题：用字母表示数（新授课）执教者：熊欢年级：五年级点评：范云波亮点：（1）教学设计符合学生的认知规律，学生参与积极性较高。（2）教态比较自然，语言比较简练，板书比较工整。不足：（1）对教材驾驭不够熟练，课前准备不够充分。（2）对学生关注不够，后几排几乎不闻不问。（3）画图较随意，学生练得少。备课检查情况：查阅了学校各年级老师的教案，均采用优秀教案集，都有二次备课的痕迹，四、五年级两位教师教学反思相对较简，六年级铙美华老师非常

4、认真，她有三篇较为详尽且质量较高的教学反思，另外二次试卷分析也较为全面客观。作业检查情况：所查几位教师的作业均都能做到全批全改，四、六年级学生均有足够的作业量，五年级只看到了练习册。四五六年级学生对错处均有订正，老师均能进行及时的二次批改。相比只有六年级学生的书写习惯订正习惯较好。学科：小学语文执教者：付琴玲课题：《有趣的游戏》班级：一（1）班点评人：胡蓉时间：2012.10.30这是一节口语交际课，付老师的准备还是比较充分的，比如上课伊始就组织学生做个有趣的游戏，再导入新课，并画好一张没有鼻子的小丑头像让学生现场做游戏等。教学中，老师有让学

5、生说完整的话的意识，如果板书“我做过的游戏。”“我觉得的游戏最有趣。”等句式，进一步规范学生的语言，再同桌交流，效果会更好。此外，建议老师课前组织学生做做相关游戏，让学生有内容可说，因为有共同的话题，也较容易引起孩子的兴趣。尽管老师已有5年的教龄，但是第一次教一年级，基本按教案上课，难点即“这个游戏怎么有趣”没有突破，指导性还不够。备课方面：学校为每位教师配了一本实用性较强的教案，老师大都能在上面根据需要进行二次备课，有反思，其中每月要求写一篇较高质量的反思。比较而言，五年级熊军老师的反思针对性较强，个别老师的反思存在与教案不符、流于形式等现

6、象，还有的书写较潦草。作业方面：除三年级外，抽查的其余5个年级大部分学生养成了订正的习惯，包括试卷的返家签字，四、五年级学生的作业还会写上“第×次”，比较规范到位，书写也比较干净工整，并对学生的订正进行二次批改。其中熊军老师别出心裁地布置学生一项《学习报告》作业，其目的是看看学生对课文的理解感悟，效果较好，每次单元检测后还有试卷分析。陶勇老师每次测验后会致家长一封信，加强了家校联系。不足是有些老师批改作业还不够细致，一年级作业批改无日期，二年级书写待加强，四年级作文千篇一律，缺乏个性指导。学科：小学科学执教者：龚老师年级：三年级课题：《寻访小

7、动物》点评人：陈艳秋时间：2012-10-30教师认真，负责，具备较强的组织教学能力，教学流程清晰，过程完整。教师课堂状态饱满，教学语言亲切，交流感较强，符合小学三年级的学生特点。教学方法得当，形式灵活。体现了寓教于乐的教学思想。1.通过创设情境与学生提问、对话等课堂教学方式启发学生展开想象，激发了学生研究小动物的兴趣。学生很快地进入学习状态。2.通过学生室外的寻访小动物的活动，很好地进行了爱护小动物，珍爱生命，保护环境的教育。使学生在研讨过程中初步学会解决观察活动中产生的问题，尝试观察方法。 建议：1.课前可以准备一些各种动物的图片，那样的

8、话课堂教学会更加生动。2.寻访小动物结束后，教师应充分展示学生的调查记录表，进行各小组比较，这样学生对动物的多样性，动物和环境的知识有深刻的印象，同时让学生在亲身经