我的回顾 第2课时导学案 粤教版必修1

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1、课题：我的回顾（第二课时）【学习目标】1、研习本文中爱因斯坦一些隽永深邃语句的含义；了解爱因斯坦的生平、人格魅力及所得的巨大成就。2、理清行文思路，把握作者的基本观点，体味本文准确，富有逻辑的语言。3、学习爱因斯坦坚持真理、尊重科学、不迷信权威、严肃认真、深入细致的科学态度和锲而不舍、刻苦钻研的奋斗精神。4、了解自传的写作特点。【学习重点与难点】1、理清行文思路，把握作者的基本观点，体味本文准确，富有逻辑的语言。2、学习爱因斯坦的科学精神，探究其成功的秘诀。【使用说明与学法指导】1、带着预习案中问题导学中的问题自主

2、设计预习提纲，通读教材P52-55页内容，对文章结构、重要语句、传主的性格精神等进行梳理，作好必要的标注和笔记。2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。3、熟记基础知识梳理中的重点知识。预习案一、问题导学1、你如何理解“大多数人终生无休止地追逐的那些希望和努力是毫无价值的”这句话？2、作者在文中讲述了他“在一定程度上忽视了数学”“热衷于物理”的原因，这些原因有哪些？3、在文章中，你能读出作为一位伟大的科学家，爱因斯坦有哪些过人的精神与品

3、质？4、作者如何组织安排材料？他的写作顺序有什么特点？5、讨论本文的写作特色。二、知识梳理1、爱因斯坦的名言一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着自己高贵的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道路。现在，大家都为了电冰箱、汽车、房子而奔波、追逐、竞争，这是我们这个时代的特征了。但是也还有不少人，他们不追求这些物质的东西，他们追求理想和真理，得到了内心的自由和安宁。 我从来不把安逸和享乐看作是生活目的本身—

4、—这种伦理基础，我叫他猪栏的理想。在真理的认识方面，任何以权威者自居的人，必将在上帝的嬉笑中垮台。 在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其它一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。 科学研究好像钻木板。有人喜欢钻薄的；而我喜欢钻厚的。 对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。想象力比知识更重要。逻辑会把你从A带到B，想象力能带你去任何地方。从观察和理解中获得乐趣是大自然赐予的最美好的礼物。试着不去做一

5、个成功的人，而去做一个有价值的人。如果你不能把它简单地解释出来，那说明你还没有很好的理解它。当答案很简单时，是上帝在回答。有一个问题常常把我搞迷糊：究竟是我疯了还是别人疯了？只有少数人在用他们自己的眼睛观察、用他们自己的头脑思考。这世界最无法理解的事情是它是可理解的。人生就像骑单车。想保持平衡就得往前走。没有侥幸这回事，最偶然的意外，似乎也都是事有必然的。学校向来是把传统的财富从一代传到下一代的最重要的手段。与过去相比，这种情况更加适合于今天。由于经济生活现代化的发展，作为传统和教育的传递者的家庭已消弱了。因此，比

6、起以往来，人类社会的延续和健康，要在更高程度上依靠学校。要记住，你们在学校里所学到的那些奇妙的东西，都是多少代人的工作成绩，都是由世界上各个国家里的热忱的努力和无尽的劳动所产生的。这一切都作为遗产交到你们手里，使你们可以领受它，尊重它，增进它，并且有朝一日又忠实地转交给你们的孩子们。这样。我们这些总要死的人，就在我们共同创造的不朽事物中得到了永生。它(指学校教育)应当发展青年人中那些有益于公共福利的品质和才能。……学校的目标应当培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自已人生的最高目的。2、传记

7、的写作要求首先，写作时要注重传主的个性特征。”传记要紧的是写出这个人与别人的不同之处。”“凡记人的文学，唯一职务在描写出那个人的个性。”(梁启超《中学以上作文教学法》)传记文学作品的核心要素，是写出传主的个性，包括性格、气质、兴趣、爱好、情感、情操、思想、理念、憧憬乃至无意识表现的独特特征。还要注意传记必须真实，要善于选择富有意义的真实材料。真实是传记文学的生命和灵魂，违背了真实，传记文学就失去了生命力。写传记作品，要尽可能多地掌握真实的生活和历史材料。再次，传记应该将生活和历史的真实性与文学的艺术性结合起来。历史

8、的真实，只能是相对的真实。任何已经成为过去的历史，是不可能原生态地全面复现的，任何对历史的叙述，也只能是相对真实的描述。因此，传记可以根据作者自己对历史的认识和对生活的理解，去填补人物生平的空白，续接失落的历史链条，以人物的主要史实为依据，对个别细节进行虚构，对某些场景进行符合时代环境情理的有限度的夸张想象，以丰富生动的人物描写，凸现人物特性。最后，要注意传