猴子种果树--心碎的邂逅.doc

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1、猴子种果树--心碎的邂逅猴子种果树--心碎的邂逅作者:佚名转贴自:本站原创点击数:7辛庄中心小学李红教学要求:1.能正确、流利、有感情的朗读。     2.学会本9个生字,理解有生字组成的词语。     3.教育学生做事要有耐心、有主见,不能急于求成。教学重点及难点:1.学会本生字,理解有生字组成的词语。     2.使学生明白寓言揭示的道理:做事要有耐心、有主见,不能急于求成。教学准备:第一时让学生读熟读通;多媒体。教学过程:一、导入1.小朋友们,你们听说过《猴子种果树》的故事吗?老师今天就给大家讲这么一个故事。板书:猴子2.这只小猴子他想通过

2、自己的辛勤劳动得到果实,于是他决定(板书:种果树)3.齐读题后提问:这只小猴子有收获吗?二、复习生词,引出结果1.出示最后一段:齐读小猴子有收获吗?(生齐答)(板书:什么树也没种成)2.他到底种了哪些树呢?自由读3.认读生词:刚才小朋友们读得真不错,老师想看看你们能叫出这些生字宝宝      的名字吗?(指名读—齐读)4.指名回答:小猴子到底种了那些树呢?(相机板书:梨 杏 桃 樱桃)5.猴子最先种的是:指板书生答梨树过渡:让我们一起看看猴子种梨树的情景吧!三、讲读第一~三段1.出示第一段:(1)自由轻声朗读;(2)指名读;(3)提问:猴子是怎么

3、做的呢?学生:它种了棵梨树,天天浇水、施肥。(4)师:真是一只勤劳的猴子,我们也要向他学习。师:可是我们都知道花草每天需要浇水,可树是不需要的,猴子天天为梨树浇水施肥,你们知道它的心里是怎么想的吗?学生思考讨论。教师总结:猴子想着早点吃梨子。()他真想快点儿吃到梨子,多着急呀!谁能读好这一段,让我们感受到他着急的心情。(再指名读)(6)齐读过渡:按理说,在猴子的细心栽培下,梨树会长的枝繁叶茂,然后结出满树的果子,没想到乌鸦的一番话改变了他的想法,请小朋友们自己读读2、3段,用“——”“~~”分别画出乌鸦和猴子的话。边画边读2.乌鸦是怎么说的呢?出

4、示:乌鸦说的话(1)指名读(2)乌鸦说的话你们有什么不明白的?理解:农谚——农民伯伯在种果树中,总结出的果树的生长规律。   梨五杏四——梨树要五年才能成活,杏树要四年才结果。(3)耐心:五年啊,这么长的时间才能吃到果子,你能等得及吗?等多久都不怕吗?(及时表扬有耐心的孩子)(4)生活中你做什么事需要有耐心?出示补充句子:( )在耐心地(            )。3.乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑,并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗?指名读——评价——齐读(我听出了,你是在替小猴子担心呢!还有不同的语气吗?)4.猴子听了乌鸦的话就改变主意

5、了,他是怎么想的呢?(1)出示猴子的话(2)指名读:从同学们的朗读中,你听出这是一只怎样的猴子?(没耐心)(3)让我们一起读好这只没有耐心的猴子想的话。过渡:乌鸦对猴子说了“梨五杏四”这句话就让猴子改变了主意,后谁又了?说了什么,也让猴子改变了主意?请同学们大声地读一读的后面几段。四、讲读4~8段1.自由读2.指名学生回答刚才提出的问题,边听边板书:喜鹊  杏四桃三杜鹃  桃三樱二3.乌鸦一说,猴子就改变了想法,那他听了喜鹊、杜鹃的话后,又是怎么想的呢?出示猴子想的三句话:(1)仔细读读,看看这三句话有什么相同和不同的地方?(2)猴子的心情越越急

6、切,一听别人说就改变主意,这不是太没主见了吗?   你能读出这样的语气吗?指名读——评价——齐读4.刚才小朋友读乌鸦和猴子的对话读得很好,相信下面的对话也能读好,请你选择自己的小伙伴分角色读一读,还可以演一演。(1)指名分角色读一读——再齐读(2)读的真好,谁愿意演一演?   (注意及时评价)五、小结1.可是樱桃好吃树难栽,(板书:樱桃好吃树难栽)几年过去了,一心想吃水果的猴子种的樱桃树也没有成活,什么树都没有种成的猴子心里可真难过。你能给他出出主意,让他有所收获吗?!3.听了小朋友鼓励的话,又是一年春到,猴子一定会辛勤劳动,几年之后他一定会有所

7、收获的,说不定还会请大家去吃一顿水果大餐呢!4.小结:通过这节的学习,我们要吸取猴子的教训,做什么事都要有耐心、有主见、开动脑筋,这样才能把一事做好。、你喜欢这只猴子吗?6、我们一起再读读这个故事吧。六、写字。(1)同学们读得真好!老师还想看看你们字写得怎样?(2)找出你认为最难写的字。(3)师范写,同学们跟着书空。(4)生描红,临贴。七、作业设计你会什么?1、我会说:把这个寓言故事说给你熟悉的人听。2、我会写:通过读这个寓言故事,你学到了什么?把它用综合本写下。3、我会演:找几位同学,演一演“猴子种果树”。八、板书设计:    乌鸦  梨五杏四

8、        喜鹊  杏四桃三猴子种果树              什么树也没种成        杜鹃  桃三樱二        樱桃

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