猴子种果树 (2).doc

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1、《猴子种果树》第二课时教学设计通州区二窎小学杨晓玉教学内容：苏教版小学语文第四册第八单元第22课《猴子种果树》教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解一些果树生长的自然规律。3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。教学重点：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解课文内容，感悟寓意。教学难点：领悟猴子为什么什么树也没有种成。教学方法：朗读法、讨论法、变序教学法、小组合作探究教学用具：ppt、课文录音、轻音乐第二课时一、谈话导入1、上节课我们去花果山走了走，发现那里有只猴子特别喜欢吃水果，于是就想自己种果树。今天这节

2、课，我们一起继续学习第22课，齐读课题。2、齐读课题后提问：小猴子一开始种的是什么树呢？它又是怎么种的呢?二、讲读第1、9自然段1、出示第1段：（1）我们先来看看第1自然段，我要请一个小朋友来读一读，其他小朋友也有任务，你们要想一想，看了第一自然段后，你知道了什么？（2）说得好，猴子这么做就是为了早点吃到梨，那就请你们一起带着这种着急的心情来读一读吧。（齐读）（3）还有谁来试一试？让我们感受到他着急的心情。（指名读）2、出示最后一段：自由读，齐读。小猴子种果树结果怎样？指名回答。请你把这一自然段读读，好吗？（生读，师板书：什么树也没种成）你

3、觉得他读得怎么样？真好，我们也像他一样来读一读。（齐读）三、精讲第2—8自然段过渡：那猴子为什么没有吃到水果呢？学了第2—8自然段再来回答这个问题。现在请小朋友们很快地读读第2—8自然段，想一想：猴子分别听了谁跟它说的话。1、生自由读。2、交流，出示图片。3、这三只鸟分别对猴子说了什么？请小朋友第二次读2—8自然段，找一找，分别在哪几个自然段？4、生读后，交流。5、有不同答案吗？……都没有，恭喜大家都答对了。看看——(出示第2、4、6)仔细看看这三个自然段，你发现什么没有？聪明的你一定能发现的。生：我发现了这三种鸟都说了一句农谚。乌鸦说的是

4、“梨五杏四”，喜鹊说的“杏四桃三”，杜鹃说的是“桃三樱二”。师：你的眼睛可真锐利啊！一下子就找到了，那你知道什么叫农谚吗？生：农谚就是农民伯伯们在劳动的时候总结出来的经验。师：你真是太棒了，不但观察得仔细，课前的预习也做得十分充分啊！（白板出示农谚，齐读）师：这三句农谚是什么意思呢，谁来教教我。生：“梨五杏四”是说梨树要五年才能结果，杏树只要四年就能结果。生：“杏四桃三”是说杏树要四年才能结果，桃树只要三年就能结果。生：“桃三樱四”是说桃树要三年才能结果，樱桃树只要两年就行了。师：我们的小朋友就是聪明，不用老师教自己就能学会了。大家还能发现

5、什么？生：我发现了，他们都说了一个问句。师：是啊，这三句问话有什么共同点吗？生：他们就是反问句。生：他们的意思都是一样的。师：真是了不起啊，连这个都被你们发现了，既然说意思相同，那到底是什么意思？生：就是说猴子等不及。师：对呀。“你有这个耐心吗？”意思就是——，“你能等得及吗？”意思就是——，“你不着急吗？”意思就是——他们为什么都会有这样的想法呢？生：因为他们都很了解猴子，所以帮猴哥着急呢。6、这些鸟儿可关心别人呀，你喜欢哪种鸟，就把它所在的自然段读一读。（生练读）7、指名读，评价，齐读。8、听了鸟儿们说的话，猴子又是怎么想的，怎么做的？

6、请小朋友们第三次读2—8自然，找一找在哪几个自然段。（生自读课文）（交流，在3、5、7自然段）9、这个问题很简单，大家也都答对了，可接下来的这个问题可有难度了，你们有信心解决吗？白板出示填空。师：这么长的填空吓坏你们了吧？可以自己先在小组里说一说。（小组练说）（交流，多名学生回答。教师适时评价）10、大家说得越来越好了。那我们连起来吧课文读一读。女生读第2、4、6、8自然段，男生读第3、5、7自然段。（男女生分读课文）11、讨论交流：现在我们来讨论前面的问题，这只猴子那么勤劳，到最后为什么什么树也没种成？生：因为鸟儿们说什么，猴子就做什么，

7、自己不懂脑筋，没主见，所以什么树也没种成。师：我发现你很爱动脑筋，如果猴子能像你一样就不会什么树也种不成了。（板书：没主见）生：因为猴子一直想早点吃到水果，性子急，所以什么树都没种成。师：对呀，也就是书上说的没耐心。（板书：没耐心）师：生活中你做什么事需要有耐心？出示补充句子：（）在耐心（）。生：后来它一直种樱桃树，可是“樱桃好吃树难栽”，猴子它没本事种好。师：还有一个原因是——树难栽。（板书：开动脑筋）四、教师总结1、一心想吃水果的猴子种的樱桃树也没有成活，什么树都没有种成的猴子心里可真难过。你能给他出出主意，让他有所收获吗？我想他一定会

8、感激你的。自由练习，然后指名说。2、听了小朋友鼓励的话，猴子一定会辛勤劳动，几年之后他一定会有所收获的，说不定还会请大家去吃香甜的水果呢！3、小结：通过这节课的学习，老师给小猴写