第3节《平面镜成像》教案设计.doc

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1、第3节《平面镜成像》教案设计第三节平面镜成像第3节《平面镜成像》教案设计第三节平面镜成像【程标准要求及解读】《义务教育物理程标准（2011年版）》与本节内容相关的要求是“234通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像的特点及应用。”从这个三级主题的教学要求看，对本节内容知识的终结性教学要求是，既要通过学生自己的实验探究平面镜成像时像与物的关系，又要求学生知道平面镜成像的特点及其应用在生产、生活中的实际应用。【教学目标】　一、知识与技能　1．能说出平面镜成像的特点，会应用平面镜成像的特点分析解释简单的现象。　2．会运用平面镜成像特点作图。　3．了解平面镜在生

2、活中的应用。　二、过程与方法　1．经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的收集与记录。　2．观察实验现象，感知虚像的含义。　三、情感、态度与价值观　1在探究“平面镜成像特点”中，领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。2培养实事求是的科学态度。3通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。【教学重点】实验探究平面镜成像的特点。【教学难点】理解平面镜成的是虚像。【教学准备】多媒体、平面镜、镀膜薄厚不同的玻璃板、自制相同“A”字模型2个、自制不同“A”字模型2个、方格纸、刻度尺、等。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创

3、设情景、引入新1、【建立情境】播放刘谦的魔术“隔打牛”（网址：【设疑】刘谦为什么能隔着玻璃把蜡烛熄灭？你能揭示其中的奥秘吗？观察视频体验物理的神奇。思考并讨论。2、播放猴子捞月亮的视频【设疑】天上的月亮是真的掉到井里了吗？井里的月亮实际上是什么呢？【板书题】§43平面镜成像（设计意图：通过视频让学生体验物理的神奇，激趣诱思）二、新学习、科学探究知识点一：平面镜成像特点1认识平面镜【想一想】同学们几乎每天都要“照镜子”，根据你的观察和使用，你能告诉大家什么是平面镜吗？【引导点拨】观察你桌上的镜子，它的表面是平滑的还是凸凹不平的，光照射到镜面还会发生什么现象？【要点归纳】表

4、面平滑且能够反光的镜子——平面镜【说一说】请举出除了生活中的镜子，还有哪些物体也可以看作平面镜？（设计意图：让学生初步认识并感知平面镜）思考试着回答交流讨论：镜子表面平滑，还能够反射光。归纳总结学生举例：平玻璃板、平静的水面、抛光的金属表面等。2平面镜成像的特点——提出问题平面镜成像有哪些特点——猜想与假设——设计实验⑴实验体验、对比方案⑵交流讨论、明确方案——进行实验【游戏】照镜子规则：找一面大镜子，一人做动作，另外一人模仿他在平面镜中成的像，模仿错误即被淘汰。【展示图片】【交流讨论】根据刚才的活动你们能不能说一说平面镜成像有哪些特点呢，以小组为单位交流讨论。(设计意

5、图：通过找像并观察像的大小、位置与物体的大小与位置的比较，让学生初步领略平面镜成像的特点，为猜想假设提供依据。）大家充满兴趣，积极投入到游戏中，并体会平面镜成像的特点。【小组活动】交流讨论：像和物体的大小相等；物体离镜子越远，像离镜子也越远。【猜想与假设】根据刚才的活动体验，请你对平面镜所成像的大小、像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离、平面镜成的像与物体的连线可与镜面的关系等进行合理猜想。（设计意图：培养学生的猜想能力，归类整合能力，从而明确本实验探究的具体问题）根据活动体验和小组交流讨论，进行实验猜想。对猜想进行归类整合，明确实验探究平面镜成像特点，主要研究：⑴像到

6、平面镜的距离与物体到平面镜的距离的关系；⑵像与物体的大小关系；⑶像与物体的连线与平面镜是否垂直；⑷平面镜成的是虚像还是实像。1【做一做】要比较像与物体大小、位置的关系，关键是确定像的位置和大小，请大家将一个A字分别置于平面镜和玻璃板的前方使之成像，做做看哪一个能确定像的位置和大小？（1）【我的发现】我发现利用可以确定像的位置和大小。（2）【我的选择】厚薄不同的玻璃板，应该选择薄的。（3）【我的方法】把一个A字放在的前面，再拿另一个A字放在成像的位置，则这个A字的位置即为像的位置；像的大小可以比较玻璃板后面的A字与像的可知。（设计意图：通过学生亲自动手体验为选择玻璃板并且

7、是用薄玻璃板设计实验方案埋下伏笔，使实验的设计方案水到渠成，从而克服本实验的关键点）2【研讨交流】思考讨论：请对照老师给你提供的器材，你能说出它们的作用分别是什么？说出和同学们交流。⑴为什么有两个A字，并且有两只完全一样？⑵为什么要用玻璃板替代平面镜？⑶光屏的作用是什么？⑷方格纸的作用是什么？3【设计表格】设计表格记录测量的物理量见附1动的手实验，对比两次实验的异同。相同点：都能成像；不同点：透过玻璃板还能看到后面的物体，而平面镜不能。因为厚的玻璃板能成两个像思考讨论并回答，利用玻璃板既能成像，又可以透过玻璃板观察后面的A字，使与像完全重