平面镜成像教案设计dinggao.doc

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1、《平面镜成像》学校：广河二中学科：物理主讲：文强日期：2013.11.19平面镜成像教学设计（第一课时）一、教学设计思想突出学生参与理念，教师作为组织者、引导者，带领学生积极、主动、全身心投入到科学探究之中。通过科学探究实践，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力。本课的重点在“探究活动”的过程设计上：“如何探究像与物是否等大”（实验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相同的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替代物→把平面镜改为平板玻璃（实验基本思想方法

2、），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。二、教材分析　＜平面镜成像＞是在学习了＜光的传播、光的反射＞的基础上编排的，它是对光的反射知识的应用．其主要内容包括两方面：一平面镜成像的特点；二是成像原理．课本主要安排学生科学探究，自己总结出规律．三、教学说明　　本课主要围绕科学家在科学探究时从提出问题→猜想与假设→设计实验→进行实验→得出结论的过程。教学中教师要合理引导，防止出现学生盲目探究，在学生遇到问题时，教

3、师要在思考方向上给以启发、点拔，最后还是由学生自己去思考，自己去解决。四、教案内容：课题：　　　　　　平面镜成像　　　　教学目标：１、知识与技能（１）  了解平面镜成像的特点。（２）  了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。（３）  理解日常生活中平面镜成像的现象。２、过程与方法（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。（2）观察实验现象，感知虚像的含义。３、情感、态度、价值观（１）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。（２）通过实验，培养实事求是的科

4、学态度和团队合作精神；课　　型：科学探究，新授课教学重点：本节的重点是平面镜成像特点的实验探究活动，它是本节教学活动开展的中心；教学难点：本节的难点是如何确定像的位置以及对虚像概念的理解。授课时间：1课时教学用具：平面镜、平板玻璃、支架一副、蜡烛、火柴（打火机）、白纸、刻度尺、铅笔等。【教学过程】　教师活动设计学生活动设计导入新课教师讲述小猴子戏耍老虎的故事，并出示相关图片，提出问题导入新课。学生观察图片，讨论并回答问题。教师用多媒体展示本节课的学习目标和重难点。学生快速阅读一遍。讲授新课探究平面镜成像特点出示一

5、块平面镜。教师：这是我们非常熟悉的镜子，它的表面是平的，我们把它叫做平面镜。用它照自己的时候，能在镜中看到自己的像。现在，请大家拿起桌上的镜子，用它照照自己，看一看，你在镜中的像有哪些特点？　同学纷纷拿起镜子观察，在教师引导下讨论得出结论：(1)我看到的像和我长得一样。(2)我靠近镜子，像也靠近。教师问：当我们远离或靠近镜子时，镜中的像是否会变化呢？有的说会，有的说不会，意见产生分歧。教师：刚才，大家谈了平面镜成像的一些特点，是不是都正确呢？是不是全面了？下面，我们通过实验来探究一下。学生观察动画，判断与自己看到

6、的现象是否相同。先引导学生看教科书上P77页的探究平面镜成像的特点实验内容。大家互相讨论交流，设计好探究过程。教师问：本实验中，提出的问题是什么？教师问：实验中，为什么要用玻璃板作平面镜？学生回答：平面镜成像时，像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系？学生回答：这样既能看到像，又能看到平面镜的后面。学生回教师问：怎么确定像的位置？答：拿一只相同的蜡烛在玻璃板后面移动，直到看上去它跟像完全重合。这个位置就是蜡烛像的位置。多媒体课件演示探究过程。教师巡回指导分组实验。根据实验结果，总结平面镜成像特点。平面镜成像特

7、点：　1、像的大小与物体的大小相等2、像与物体到平面镜的距离相等3、像和物体对应点的连线被镜面垂直且平分4、平面镜所成的像是虚像学生进行分组实验。可由学生进行叙述，教师再加以总结。平面镜成虚像的原理教师：平面镜可以成虚像，那么平面镜成像的原因是什么呢？用多媒体课件演示光的传播过程及成像原理。解释：以点燃蜡烛为例分析平面镜成像原理。物点S发出的光射到镜面上，经过镜面的反射后，反射光线射入人眼。人的眼晴会认为光是从S'点沿直线传来的，S'就是S的像点。蜡烛由无数点组成，每一点在镜中都有一像点，所有像点就组成了整个蜡烛

8、的像。结论：平面镜成像原理——光的反射。让学生讨论、猜测几分钟。  学生观看课件演示。课堂练习课堂练习:老师展示习题，让学生举手回答，教师给予引导和鼓励。通过习题巩固本节课的知识。教师展示设计的作图题如图，MN表示平面镜，AB表示镜前的物体，根据平面镜成像的特点作让学生利用平面镜成像特点来作图，并通过作图小结平面镜作图的方法和步骤。１、作垂线２、取等距离３、画虚像学生举手