论高中生物理兴趣的培养策略.doc

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1、论高中生物理兴趣的培养策略论高中生物理兴趣的培养策略要：学习兴趣是学生在进行学习活动中所产生的心理倾向，它表现为对学习活动的热爱与主动性。社会实践表明，兴趣在人的活动中有着显著的积极的促进作用。兴趣是学习动力的根本，所以在高中物理教学的过程中要强调对学生的学习兴趣培养，只有激发学生的强烈学习兴趣才能提高学生的学习积极性和主动性。让学生感受到学习的乐趣和美好。关键词：高中物理，学习兴趣，培养策略古语言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“好”和“乐”都含有兴趣之意，教学实践也充分表明凡是学生感兴趣的东西就越能自觉地、主动地去学习、去实践，学的更深刻、更透彻，记得更牢固。

2、所以我觉得想要让学生学好物理，特别是是刚进入高中的学生，激发学生学习物理的兴趣，是每个物理老师共同关注和讨论的题，如何培养高中生学习物理的兴趣呢？一、努力做一个学生心中“我最喜爱的老师”“漂亮的上老师不如上漂亮的老师”，想把一堂物理讲得很精彩，使学生听得入迷，认为听老师讲物理是一种享受，从而感到高兴和愉快，并认为物理不难学，由此产生一定要学习好物理的信念，这样就初步建立起了学好物理的兴趣。当然，这就要求一个物理老师不仅有较强的专业知识，还有渊博的知识，在上时能穿插一些本上没有的东西，学生觉得新鲜，很好奇，对老师很钦佩，这样更加深了学生学习物理的兴趣。例如，在讲摩擦力时，可以先提出

3、问题“为什么走同一条路雨天比晴天更容易摔倒；时现代生活中的汽车、自行车等车轮为什么用橡胶做成的呢？为什么不用钢铁更耐磨的材料呢？”从而引出摩擦力的作用，让学生带着好奇的心理去认识摩擦力。学生就能感觉到学习物理就像在知识的海洋中航行，他们不感觉到学习物理是抽象的，而是比较容易的，这样学生也愿意学习物理。除了有专业、深厚的物理知识外，我认为教师也要有一定的教学语言艺术。语言应体现出机智和俏皮。这样在堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。教师风趣的语言艺术，很大程度上能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣。此外，还要注意晓之以理，动之以情，多

4、表扬，少打击。对于每个学生，教师应该善于发现他们的闪光点并及时加以表扬鼓励，增强他们的自信心。如在改作业或者测试卷时，可适当把试题改松一些，尽可能改详细，写简单的评语进行表扬、鼓励，让每个学生尽可能感受到老师对他的关注。教师一句赞扬的语言，一个鼓励的眼神，一次颔首的微笑，一个肯定的动作，一次低难度的考试，都可以使差生体会到鼓励、信赖、满意的情感，从而树立起学好物理的自信心，促使他们逐步转化。总的说，培养学生学习物理的兴趣成效如何，关键是教师，作为一名物理教师，应当十分注重提高自己专业素养和教学水平。因为，只有自己有光才能照亮学生，自己有热才能传递给学生，自己有高超的授艺术才能够吸

5、引和感染学生，培养学生学习物理的兴趣，从而提高学生的物理知识。二、丰富教学场景，激发学生的学习兴趣把实际生活中的现象跟物理实验联系起，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性。根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计堂讲授内容和实验内容，把本知识和生活实际联系起。高中物理老师应该积极利用生活中各种各样的感性材料开展教学工作，比如我们生活中时常可以见到的一些物理现象，如刮风、打雷、闪电、下雨、日出日落、月亮的阴晴圆缺、雨后彩虹等等。这些都是我们生活中看到的自然现象，甚至可以去模拟这些自然现象。比如让学生用手电筒照射三棱镜模拟雨后彩虹；用静电起电机的摩擦放电模拟闪电等。

6、教师采用这样丰富场景的教学方式进行教学，有效激发了学生的学习兴趣，通过现象要求学生运用所学物理原理解释这些自然现，从而提升了教学质量。在学习的过程中，鼓励学生将平时看到的现象看作是学习和创新思维的主体，激发学生的学习和创新兴趣，努力培养学生独立思考和创新实践的能力，充分发挥他们的主观能动性，而不是仅仅作为一种教学过程中的被动的客体存在。教师应当给予每个学生发挥自己个性的空间，让他们自主选择物理学习和实践的方式方法。在高中物理教学过程中，教师应该引导学生去理解这些自然现象的产生原理和产生过程，在理论联系实际的过程中让学生牢牢掌握所学知识，活学活用。另外，教师还可以引导学生运用所学的

7、物理原理，去制造一些东西，比如反冲原理可制作水火箭。利用自由落体运动的原理可测量一个人的反应时间等等。这就可以将“死”的知识“活”用起，达到学以致用的目的，学生当然就有了兴趣，从而激发“要学更多的渴望”。三、通过实验，激发学生的学习兴趣很多学生在堂上会有打瞌睡、开小差、做与学习无关的事情。其实这些都体现了一个问题，学生对这一门程不感兴趣，或者并没有能参与到堂当中的。那么我们老师就要在堂上通过一些教学手段改变这样的状况。而想学好的学生也不会满足于对物理现象所做出的书面或口头介绍，他