雾凇教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里雾凇教学设计　　小编今天推荐给大家的是雾凇教学设计，希望对大家有用。关注网获得更多内容!　　1、品读课文，感受吉林雾凇的美。　　2、知道吉林雾凇的形成条件和过程。　　了解吉林雾凇奇观形成的原因，感受雾凇的美与奇特。　　1、同学们，今天我们继续学习第二十二课《雾凇》，一起读读课题吧!　　齐读课题　　2、课文中作者把吉林雾凇称为是怎么样的景象?　　奇观

2、　　(板书：奇观)　　【设计意图】语言简练，直奔文章中心，为下文的学习做准备。　　3、怎样的景象可以被称为是“奇观”呢?　　少有的罕见的不多见的奇特的壮观的　　今天老师就带大家一起去看看这称得上是奇观的吉林雾凇。　　过渡：吉林松花江畔的雾凇，“奇”在哪里?　　【设计意图】充分发挥学生的主体地位，在读中体会，在读中感悟，以读促教。　　打开课本，自己读读课文第一自然段。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的

3、多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(生自由读)　　1、通过朗读你知道吉林雾凇奇观是怎样的?　　洁白晶莹银光闪烁美丽动人　　(师板书并指导读好三个词语)　　2、这么美的奇观，真想去领略一番呀!　　(出示课件：雾凇欣赏)　　说感受　　【设计意图】借助画面感受雾凇的奇美，通过谈感受使学生对雾凇进行的景色进行内化，同时锻炼表达能力。　　3、真是奇观啊，

4、一起美美地读一读。　　(齐读)　　1、真想了解这么洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人的雾凇奇观是怎么形成的。　　阅读课文第二自然段，思考：你读懂了什么?知道了什么?　　2、告诉大家你知道了什么?　　预设：　　3、(1)我知道了吉林雾凇是怎么形成的。　　读课文第二自然段第一句话。　　(出示课文第二自然段第一句话)　　(2)找得真准确，那雾凇形成的条件到底是什么呢?　　空气中过于饱和的水汽遇冷凝结时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦

5、辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(课件文字显红并相机板书)　　(3)一起来了解一下!　　(齐读)　　我知道了饱和的水汽从哪里来的/水温在4摄氏度左右/雾很多很大(引导学生感受雾美)/雾凇形成是缓慢、逐渐、循序渐进的过程。　　【设计意图】(同样通过读中悟、悟中读的方法学习，保证学生的主体地位，老师主导，抓住“弥漫”、“阵阵

6、”、“涌”、“笼罩”、“淹没”、“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”“一层又一层地”、“镀”、“最初……逐渐……最后……”)　　(4)相机出示课件图片、文字出示，让学生感受这个过程。　　1、俗话说：夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花。看雾凇最佳的时候是在清晨。清晨的松花江畔，是一番怎样的情景呢?让我们来看一看。　　(课件欣赏)　　2、是啊，雾凇是千姿百态的，漫步在松花江上，人们会情不自禁地赞叹，你也来赞一赞吧!　　3、作者是怎样描述清晨松花江畔的情景的呢?　　请大家读一读课文，找出有关的词语。　　讨论：琼枝

7、玉树千姿百态　　4、这么美的景象，怪不得人们会情不自禁地赞叹呢!时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　多媒体出示句子，这是一首古诗里面的两句话，说一说你对它的理解。　　今天这节课，我们跟随作者漫步在松花江畔的十里

8、长堤上，领略了雾凇奇特而壮观的景象，并知道了雾凇形成的条件和过程。吉林雾凇让我们由衷赞叹“这真是闻名全国的奇观啊!”我们祖国的大好河山真令让人心驰神往、赞叹不已!　　完成课后第三题，用给出的词语，写一段雾景或一段雪景。　　　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!