小学语文教学实践研修成果展示

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1、小学语文教学实践研修成果展示冀村镇东遥中心学校张彩霞教学基本信息题目《触摸春天》学科小学语文年级四教材内容山西人教版四年级语文下册第17课《触摸春天》个人信息设计者姓名张彩霞单位：冀村中心学校东遥小学1.教材分析《触摸春天》是人教版四年级下册“认识生命”这一组教学内容的开篇文章。这篇简短的抒情散文通过文本描述让我们走进了一位热爱生活、珍惜生命的盲姑娘安静，全文围绕“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这一生命主题，教育我们珍惜宝贵的生命。2.学情分析一般人看来，盲人的世界没有阳光、没有色彩、没有春天。但文中可爱的盲女孩，虽然无法用眼睛欣赏到世界的

2、美丽，却有着纯洁的心灵，神奇的灵性。她以自己特殊的方式触摸春天，感受生命的美好，为自己的内心创设一个缤纷世界。激发学生原有生活经验，引起对盲人的同情之心，对自己生命的热爱。3.教学目标(含重、难点)教学目标：1、细读课文、品读思考，结合上下文与生活实际体会含义较深的句子。2、体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。3、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。教学重难点：1、本课教学重点是让体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。2、怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。4.教学过程

3、一、激情导入。今天，老师给大家讲一个平凡女孩的故事。她双目失明，仅仅只有八岁。但她非常乐观。（板书课题：触摸春天）二、初读，感知课文。1、用自己喜欢的方式读课文，感知课文内容。2、再读课文，圈点批注不懂的地方。3、三读课文，试把你对课文的理解或作者想告诉我们的道理说一说。三、感悟课题，研读课文。分析课文中心句（黑板出示）谁都有生活的权利，谁都可以创造属于自己的缤纷世界。议一议：你是怎么理解的？四、体验模拟，深化理解。全体同学闭上眼睛，从而体验对光明的向往，对美的追求。五、课堂小结。试总结本节课所学内容。5．板书设计第17课《触摸春天》盲姑娘安静→捉蝴蝶→放蝴蝶→感

4、受生命　　　　　　　　（热爱生活、热爱自然、热爱生命）6．教学活动设计（含师生对话设计）触摸：触，接触；摸，抚摸。课文题目的意思是感触、抚摸春天。师问：春天是否可以触摸？研读句子：（黑板出示）1、这个小女孩，整天在花香中流连。师：“整天”是什么意思？你可以换成其他的什么词？（每天、天天、经常）换词后再读一读这几个句子。研读句子：（黑板出示）2、她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。“流畅“是什么意思？”磕磕绊绊“又是什么意思？想一想，如果你天天练书法，结果会怎样？你天天背唐诗，又会怎样？你天天走同一条路，对那条路会怎样？研读句子：（黑板出示）3、许久，她张开手指，蝴蝶

5、扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心里，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。师：安静在张望什么？她看得见吗？这种神态反映了一种怎样的一种心情？师：你能感受此刻的安静的内心情感吗？研读句子：（黑板出示）4、谁都有生活的权利，谁都可以创造属于自己的缤纷世界。小组同学进行讨论，对中心句的理解？全体同学闭上眼睛，听老师描述，体验草原风光。（通过情境体验，感悟盲孩的内心渴求。）7.教学反思在讲授《触摸春天》这篇课文时，我构建了“激情导入——初读，感知课文——感悟课题，研读课文——体验模拟，深化理解——课堂小结”的五

6、个环节。教学时，我指导学生运用了多种读书方法去感知课文内容，然后出示文中的重点语句让学生研读品悟课文，体会作者的思想感情，引导学生把自己内心最深的感受表达出来。在课堂教学中，运用现代教学设施——多媒体，进行课件展示生词、重点语句，通过让学生观看优美图片，让学生去感受春天的美好，生命的美好。