个人的专业发展规划.doc

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1、个人的专业发展规划第一部分结构一、自我分析（一）文来文去（二）胆小与拓展（三）激情二、发展目标三、达成途径及具体措施（一）心态（二）学（三）总结（四）新人（五）比赛（六）大胆四、三年发展规划（一）教师基本情况（二）自我定位——我想成为什么样的教师？（三）发展现状分析——我现在是个怎样的教师？1．内部因素（1）专业情感（2）专业技能a教育b教学c科研2.外部因素（1）在现有团队里的位置（2）可运用的相关发展资源（四）发展目标——我可以成为什么样的教师？1．自我发展总目标2．具体目标（1）师德目标（2）教学

2、方面的目标（3）教育和班级管理方面的目标（4）教育科研方面的目标（5）学习和其他方面的目标（6）三年自我发展目标（五）具体措施——我可以这样做第二部分正文一、自我分析从06年毕业，现在的教学工作的各个方面情况，自己也不熟悉了。自己的工作认识，就进入了朦胧状态。现在就我的朦胧状态进行分析分析：（一）文来文去课堂上的趣味是有的，但缺乏到文中去的成分，即，我能用文中的语言，进行一定的拓展，但是不能由拓展的内容，回答文中，引出下文。对新课程的认识，片面，没有进行较为有系统性的连贯性思路，加以引导。偶尔有一些“亮

3、光”点，但是不能进行系统性的牵绳拉线。知识的系统三维效果，还没有达到！（二）胆小与拓展看看自己上的课程，胆子小，不敢大胆拓展，因为自己放不开，害怕没有讲到要讲的知识点，我们语文，又不是每个知识点都要讲到，只要学生在这节课重点知识点掌握就是了，何必要吃进嘴巴的苹果，水丁点儿都不能冒出来——抓住主要矛盾与次要矛盾的关系，矛盾的主要方面与次要矛盾的关系。（三）激情想一想自己作为一个新教师，看看别人老教师，上主要课程的时间比我多，经验又比我丰富……激情有时也就飘啊飘哟——没戏！二、发展目标看看我自己，当然还是要

4、雄起哟！我从小到大的梦想，就是当老师哟！我就是要引导学生规律化，尽量让学生从学习中去认识认识观、方法论，成为一名通过知识，让学生认识、创新世界的好教师。三、达成途径及具体措施（一）心态心态就是要好，偶尔呕呕气，没有什么，但是不要过久，因为自己在实现自己的梦想，在梦想的路上，是快乐的，何必……世界上没有学不好的学生，只有教不好的老师。那只是认识观、方法论的问题，迟早会找到的！（二）学知识这一事物，其实就是让我何学生们一起讨论，让我们一起在知识的海洋中找到自己，找到我们各自心中的未来。所有的学，就是为了实现

5、自己的价值！为学，丢一次的面子是为了以后数次的面子“永葆青春”。（三）总结常常有人在说“失败是成功之母”。不对的哟！那其中就是少说了总结，不管我们是成功，还是失败，要经常去总结自己，那才是“核武器”。（四）新人新人，像领导说的，优势在于思维没有被束缚，不好的，没有形成教学规律化，有很多让学生听不懂，不明白……（五）比赛我仍然要坚持参加比赛的观念——在教育专业上、美术专业、中文专业上。（六）大胆就是要坚持自己还是要坚持的大胆行径，就算走下去的路会遇见困难——“雾霾”，仍然挡不住我实现梦想——成为一名优秀的

6、教育工作者。四、三年发展规划毛世伟个人自主发展三年规划（2013——2016学年度）（一）教师基本情况姓名毛世伟性别男年龄31学历本科是否班主任否专业美术教育教龄0职称0职务0个人专长油画（二）自我定位——我想成为什么样的教师？成为帮助学生找到人生方向的引导者。（三）发展现状分析——我现在是个怎样的教师？1．内部因素（1）专业情感我热爱自己目前的工作，感觉能和孩童的“自己”在一起，是那么的幸福，如果自己能成功的引导孩子走向一辈子走的路，那是我更加幸福的！我经常从职业中，感受到自己是幸福的，那美美的感觉，

7、就算让我面对生活已经很富裕的同学相比，我也是欣喜若狂的。我坚定，我一辈子都会做这个角色，扮演好在其中的角色——坚持我的教育家梦！（2）专业技能a教育在教育管理能力上，我会尽可能的发挥我们学科科代表等学生职务的作用，不断培养学生进入社会的管理能力，让学生理解管理、实践管理、创新管理，培养其思维……“我也能成‘高管’！”在专业知识方面上，让自己和学生们一起去寻找、运用专业知识的规律，在学习过程中，根据自己的习性，去学习，去钻研，让我们一起去寻找学习中的自我，寻找学习中的快乐。b教学在学科教学能力上，不仅让我

8、模式化的认识教学规律，还让学生跟我一起，让我们通过不同的专业，去认识规律，让学生们更加认识到，世界万事万物规律的存在，伟大来自平凡，平凡产出伟大！c科研教学中，是含有很多的哲理的。我们要深刻认识两者之间的关系：教学是哲理的运用方式，哲理是引导教学规律。2.外部因素（1）在现有团队里的位置我们学校取得了不错的成绩，总是在全县前几名，这也是我的外因优势，有很优秀的教育行政管理领导，有连年获第一名的一线教师、县级骨干教师……这些，都为我这个初进门