《马说》复习教案

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。《马说》复习教案　　《马说》复习教案　　复习目标　　1、积累文中重要词语与句子意思。　　2、理解文章中作者的写作意图与所抒发的情感。　　3、拓展迁移，提高文言文阅读能力。　　复习过程　　一、作者、文体简介　　韩愈(768～824),字退之，河南河阳人。祖籍昌黎,人称韩昌黎。唐代著名文学家、思想家。有“文起八代之衰”的美誉,名列“唐宋八大家”之首。　　“说”:古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题

2、的观点与看法，跟现代的杂文大体相近。是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。　　二、读准下列画线的字音：　　祇辱()骈死()槽枥()食马者()食不饱()不外见()　　三、重点字句　　1、词义巩固　　是马也，虽有千里之能意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　且欲与常马等不可得　　安求其

3、能千里也　　策之不以其道　　才美不外见　　食之不能尽其材　　其真无马邪　　2、一词多义　　一食或尽粟一石　　食马者不知其能千里　　食食不饱　　食之不能尽其材　　　　不以千里称也　　以策之不以其道　　　　故虽有名马　　虽虽有千里之能　　　　策之不以其道　　策执策而临之　　　　安求其能千里也意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　其其真

4、无马邪　　其真不知马也　　3、翻译：　　1、食马者不知其能千里而食也。　　2、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？　　3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。　　4、其真无马邪？其真不知马也。　　　　四、巩固课文　　1、文章塑造了哪三个形象？其中核心形象是谁？请找出相关的语句并说说他们之间的关系。　　　　2、文章中千里马遇到了哪些不幸的遭遇？哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？　　　　3、文章中哪些语句表现食马者的浅薄愚妄？点明全文中心的句子是哪一句？　　　　4、本文通篇不离千里马，难道作者只是在谈“马”吗？

5、有什么写作意图？　　意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　5、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？　　　　6、文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻了什么样的人？　　　　　　五、课外延伸　　怀才不遇的古人：　　A.韩愈怀才不遇写文章　　B.苏秦悬梁刺股终成材　　C.诸葛亮蛰伏隆中待明主　　D.陶渊明归隐田

6、园乐悠悠　　E.苏轼举杯邀月品人生　　F.李白扁舟一叶醉江湖　　G.毛遂大胆自荐求重用　　六、随堂练习　　1、本文的作者是，他是代著名的文学家，之一。与并称为“韩柳”。　　2、“说”是古代一种散文文体，以为主，类似于今天的。我们学过的文体相同的作品还有、等。　　3、划分句子的停顿，不准确的是意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　A

7、.千里马常有，而伯乐不常有　　B.骈死于槽枥之间　　C.食马者不知其能千里而食也　　D.且欲与常马等不可得　　4、不含有通假字的一句是　　A.才没不外见　　B.食之不能尽其材　　C.鸣之而不能通其意　　D.其真无马邪　　5、解释“其”在各句中的不同含义。　　1）安求其能千里也　　2）其真无马邪　　3）其真不知马也　　6、把下列句子翻译成现代汉语。　　1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也。　　2）执策而临之，曰：“天下无马！”　　3）其真无马邪，其真不知马也。　　7、本文运用了的写法，“千里马”比喻，“伯乐”比喻，食马者比喻。

8、这篇文章尖锐地讽刺了，抒发了的愤慨之情。　　8、背诵课文。　　七、比较阅读意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜