陋室铭马说复习课教案

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1、《马说》《陋室铭》教学设计（复习课）学习目标：1、掌握复习文言文的方法，并能灵活运用解决问题。2、准确学握本文的重点实虚词，会翻译课文，把握文章内容。3、体会课文所包含的思想感情。教学设计思路及实施过程：一、导入新课早在两千多年前孔子说过：“温故而知新，可以为师矣。”这句话启示我们学习知识不仅要复习，而且关键是在复习屮要有新的体会或发现，今天我们就一同来复习《马说》《陋室铭》这篇课文,也希望每个同学在这一堂复习课上能够冇不同于学习时的新的体会或发现。二、明课标《语文课程标准》明确地提出诵读文言文的要求：

2、能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文.三、合学复习一二人互背原文及文学常识温馨提示：1、注意句子的停顿、变换2、能准确默写重点句（过好口头关）（过好笔头关）过关一：给下列句了划分节奏。1、食马者不知其能千里而食也2、食不饱，力不足，才美不外见3、苔痕上阶绿，草色入帘青。4、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。总结方法：（1）、根据意思划分（主语/谓语/宾语）（2）、根据音节划分（一般用于短句中）过关二1、《陋室铭》，选自《》。作者（），字（），唐代的（）、(）家。著冇《》。2、《马说》

3、，选自《》。作者(），字（）,（）代（）家。散文尤其著名，有“”的美誉，a被列为“”之首。与柳宗元同为“”倡导者，并称过关三：铭：古代刻在器物上用来警戒白己或者称述功徳的文字，后来成为一种文体。这种文体一般是用韵的。说：古代一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体。过关四：默写。上下连贯式（识记型）1、只辱于奴隶人Z手（）。2、（）,食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。3、（）,草色入帘青。4、无丝竹之乱耳（）按义填空式（动态理解）：1、表现千里马和伯乐关系的语句是：2、《马说》一文主旨句是：3、《

4、陋室铭》中统领全文的句子（主旨句）是：4、文中以名贤白况的句子是：札I似归类式（应用型）1、美往往存在于平凡的事物当中，冇时我们为了刻意追求完美，往往忽略了身边的美,使其遭受不应有的遭遇，这种遭遇与《马说》中千里马的遭遇相似，和应的句子是：2、现代人牛活节奏快，工作压力人，国庆长假让人们暂时摆脱喧嚣牛活和繁杂公务,这种欣喜之情可以用《陋家铭》中的句子：“”来表达。四、合学复习二互相提问重点字词、重点句子互说译文注意句式、语序、成分过关一：解释下列句中红色的字词：惟吾徳聲新死于槽枷之间乗之不以其逍1、有仙

5、则名2、谈笑有溜傍往來无白厂3、尢案牍北劳形4、血欲与常马孝不可得过关二指出句中通假字并解释:1、才美不外见2、食Z不能尽其材3、其真无马邪方法：对文言文实词的掌握重点是：一词多义、古今异义、通假字、词类活用（名词活用为动词；名词活用作状语；动词活用作名词；形容词活用为名词，形容词活用为动词；使动用法；意动用法。）还有文中注释中的实词过关二：翻译句子：注意特殊的句式、语序、省略的成份1、斯是陋室，惟吾徳馨2、苔痕上阶绿，草色入帘青3、何陋之有?4、安求其能千里也?5、其真无马邪？其真不知马也。五、把握内

6、涵。过关一：读《马说》回答（1）本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指“千里马”指人才；“伯乐”指善于识别人才的人“食马者”愚妄浅薄的封建统治者。（2）清代龚自珍的诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，与木文所阐述的选拔人才的方法是否一致，试加以说明。两种方法不一致,本文通过伯乐的发现人才;而龚自珍表现的人才选拔是不拘一格，即多途径、多层次、多方面选拔。（3）读完木文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位人家熟悉的们乐，并用简洁的语言概括他

7、的事迹。们乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。过关二读《陋室铭》回答：（1）木文从儿个层而来展现陋室主人站德的高尚的?（2）文章结尾作者为什么写到诸葛庐、子云亭？这里运用了什么样的表现手法？以“诸葛庐”、“子云亭”作类比，反映了作者以古代贤人自况的思想境界，暗示陋室不陋。（3）“谈笑有鸿儒，往來无白丁”，对于

8、作者的这种交友方式，你有什么看法？（开放性题，言Z有理即可）这种交友方式可取。我们就是要与那些有知识有学问的人交往，这样才能不断进步。这种交友方式不可取。作者有点自命清高，看不起平民百姓。六、总结。比较异同1、文体：《马说》：《陋室铭》:2、写作手法:《马说》：《陋室铭》:3、作者惜感或追求：（抓关键词）《马说》:《陋室铭》:七、中考链接比较下面文言文《陋室铭》《马说》1、比较下列各组句子屮加点的词的意思。（4分）（1）有仙则名。（）（2）