马说 复习课教案

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1、马说双堆中心学校白献策复习方略1、自主复习：重点字词的解释和归纳2、自主复习：重点句子的翻译和背诵3、引导复习：课文内容的理解及拓展4、练习复习：中考题型探究复习过程：一.展示复习目标。二.复习文学常识。1.学生自读作者简介及“说”的文学常识。2.多媒体出示题目，检测学生识记效果。作者回顾韩愈，字，河阳（现在河南孟州）人，散文家、诗人，散文尤其著名，有“”的美誉。文体复习说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。常用的手法。三．学生大声朗读课文，自主复习字词的解释。1.学生读课文，识记词语解释。2.下发纸张，学生分类整理文言字词。3.

2、指名回答，师生共同补充。（1）字词归纳，读准字音。（2）通假字（3）古今异义（4）词类活用（5）“也”字句的分析。4.学生上缴整理结果。四．句子翻译。1.多媒体出示文本重点句子，学生试译。v1、骈死于槽枥之间，不以千里称也。v2、食马者不知其能千里而食也。v3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意2.指名翻译句子。师生同纠正存在的问题，总结翻译文言文的注意事项。五．文意理解。分析文段一：1、本段表达了作者什么观点？2、没有伯乐，千里马命运如何呢？3、本段文字说明了什么？分析文段二：1、千里马被埋没的原因是什么？2、本段文字从侧面讽刺了喂马者？3、“且欲与常马

3、等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？分析文段三：1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？2、本段哪句话能体现作者的写作目的？3、本段表达出了作者怎样的感情？本文用托物寓意的写法，把_____比作千里马，把____________比作食马者，反映了古代统治者_________、________的社会现象，表达了作者___________________的愤懑之情。六．拓展复习：当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。七．当堂训练中考题型。马说韩愈⑴世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常

4、有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。[来源:学科网]⑵马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？⑶策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 1．解释文中加点词语。（4分）①骈死：     ②见③等：     ④策：        2．把下列句子翻译成现代汉语。（4分）①一食或尽粟一石。译文：                                         ②鸣

5、之而不能通其意。译文：                                          3．“其真无马邪，其真不知马也？”这句话与文中画线句相比标点符号发生了变化，请说说这两个句子表达的效果有什么不同。（4分）答：                                                                4．请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面中任选其一，结合文章内容对作品进行评析。（4分）答：