借生日教学设计

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。借生日教学设计　　1?认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。　　2?正确、流利、有感情地朗读课文。　　3?理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。　　课文说了家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。　　教学重点是认识生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。　　(一)课前准备　　1?《生日歌》《天下的妈妈都是

2、一样的》歌曲录音带。　　2?要求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。　　(二)认字、写字　　1?认字　　注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”。要借助拼音正音，教学时可先让学生读读生字表(一)，从自读到同座位互读互帮，做到字字读准；再出示几组音节，请学生当“正音师”，选出合适的音节带大家认读，若选得不对，大家不读，请他重选。几组音节为：意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。借生

3、日教学设计　　1?认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。　　2?正确、流利、有感情地朗读课文。　　3?理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。　　课文说了家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。　　教学重点是认识生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。　　(一)课前准备　　1?《生日歌》《天下的妈妈都是一样的》歌曲录音带。　　2?要求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。　　(二)认字、写字　　1?认字　　注意读准“正、怎

4、”“饭、放”“礼、拿”。要借助拼音正音，教学时可先让学生读读生字表(一)，从自读到同座位互读互帮，做到字字读准；再出示几组音节，请学生当“正音师”，选出合适的音节带大家认读，若选得不对，大家不读，请他重选。几组音节为：意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　放(ｆàｎｆàｎｇ)正(ｚｈèｎｚｈèｎｇ)礼(ｌǐｎǐ)　　饭(ｆàｎｆàｎｇ)怎(ｚěｎｚｈěｎ)拿(ｌáｎá)　　认记生字

5、要尽量调动学生的识字积累，出示生字，说说哪些字你已经认识了，你还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，“布、放、快、怎、礼、今、熊”等都可用熟字换一部分来识记。教师重点指导认记“饭、物”，随生字认识“饣、”。　　2?写字　　指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，教师有重点的指导。　　今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上。　　正：注意横、竖的长度。第二横是上横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。　　雨：“冂”要宽，中间的“竖”不出框，最后四“点”，两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。　　两：“冂”内两个“人”字分布均匀，“

6、人”的“捺”均变为“点”。　　(三)词句意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　课文中的人物对话饱含着母女之间的真实情感，可抓住两处体会一下。一处是“妈妈笑着说：‘我忘了。’”结合课前准备问问学生：妈妈真的忘了吗?学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。另一处是小云第二次说的话，可启发学生想想：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。通过讨论交流，使学生知道小云在

7、妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，让学生受到感染。　　(四)朗读　　文中小云的话是朗读指导的重点。“您怎么从来不过生日?”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。最后对妈妈说的两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。　　全文朗读可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放《生日歌》。　　(五)实践活动　　1?课后的“读读说说，看谁说得多”可巩固生字，增加学生的词汇量。练习时