借生日课程教学设计

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。借生日课程教学设计　　1、知识与能力目标：　　⑴以听读识字为主，识字12个。　　⑵练习写字：　　布、正、今。　　⑶培养学生独立识字能力。　　2、情感、态度与价值观方面：　　有感情地朗读课文，体验妈妈的爱，培养儿童爱亲人的情感。　　多媒体课件、生字卡片、写字卡。　　1、师：今天，周老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听?那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。　　(播放《生日歌》，大屏幕出示一个漂亮的

2、生日蛋糕，美妙的音符在上空飘动。)　　2、师：小朋友们知道这首歌曲的题目吗?(生：《生日歌》。)小朋友们喜欢过生日吗?(学生畅谈自己过生日的乐趣。)今天，我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生日》。(师板书课题。)　　3、生齐读课题。　　1、生欣赏动画，初步感知课文内容：意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　⑴设疑：　　师：看了《借生日》

3、这个题目，你最想知道什么?　　⑵欣赏动画：　　师：让我们带着这些问题一起来欣赏动画《借生日》，从动画中你会找到答案的。　　(生欣赏动画。)　　⑶通过动画，初步感知课文内容：　　师：动画好看吗?看了动画，你知道了什么?　　2、指读课文：　　师：小云为什么要把生日借给妈妈呢?让我们来读一读新课文──《借生日》。可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办?(师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。)下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。　　3、指名朗读课文，引导学生进行

4、互评：　　师：哪位小朋友想站起来读给大家听?(指名三──四位小朋友朗读)你最喜欢哪位小朋友的朗读?谁来评价一下?　　(引导学生积极发现他人朗读中的优点，进行正面评价。)　　4、有感情朗读课文：意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　师：刚才这几位小朋友读的真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的非常好?那就请大家端起课本，有感情地朗读课文，好

5、吗?(生有感情地自由朗读课文。)想不想读给别人听?好，请同桌在一起合作读课文，如果小朋友读的非常好，我们就要友好地夸夸他，好吗?　　5、做识字游戏，帮助识字，提高识字兴趣：　　⑴师：小朋友们读课文读的这么好，相信大家一定从课文中认识了不少的新字。下面，就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游戏，好吗?　　(大屏幕出示一组生日蛋糕，每个蛋糕上有一个生字，生字旁边有一个生日小蜡烛，如果学生读对了生字，旁边的蜡烛就会亮起来。)　　⑵师：还有几个小蜡烛没有亮起来，说明这几个字小朋友们识记起来有些困难，谁愿意当小老师来教教其他小朋友?(鼓励学生用不同的

6、识字方法认识生字。)好，现在我们再来读一读这几个字，好吗?小朋友们读的真好，瞧!小蜡烛亮起来了!　　⑶师：小朋友们喜欢做识字游戏吗?(喜欢)那我们再来用生字卡片做一个找朋友的游戏，好吗?(师举起一张生字卡片)这是什么字?(生：放)小朋友们的面前也有一些生字卡片，如果哪个生字和放能组成一个词语，那它就是放的好朋友。来，我们一起唱《找朋友》的歌，哪个小朋友的面前有放的好朋友，就赶紧把他送送上来吧!意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说

7、明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　(再请两位小朋友上台给班和快找朋友，其他学生拍手唱歌。)　　师：周老师这里还有许多生字卡片，送给咱班的小朋友，课后小朋友可以继续做找朋友的游戏。　　6、分角色朗读课文，为动画配音，进一步感悟课文内容：　　⑴师：这些新字都找到了他们的好朋友，多开心呀!我们也来找找我们的好朋友，好朋友在一起分角色朗读课文，大家同意吗?　　(学生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文。)　　⑵师：好朋友在一起读课文，高兴吗?(大屏幕出示《借生日》的动画画面。)哪位小朋友想和你的

8、好朋友一起为动画配音?(请三位小朋友上台为动画配音)　　⑶师：你觉得这三位配音小演员的表现怎么样?谁来评一评?(引导学生正确评价他人。)小朋友们有什么问题要问小演员吗?　　(在学