特殊教育论文：聋生自主学习语文的策略分析

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。特殊教育论文：聋生自主学习语文的策略分析　　特殊教育论文：聋生自主学习语文的策略分析　　聋校低年级语文教材都是看图学词、学句，图片常常直观地反映了要学的语言。在教学中我结合聋生的认知特点，注重指导，激发他们自主学习的意识，使他们掌握初步的自主学习方法。　　(一)教给学习程序，引导自主参与　　《学会生存》一书这样认为:“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没能学会怎样学习的人。”它强调了掌握学习方法的重要性。低年级聋生年龄小，自控能力差，但他们爱模仿，善模仿。那么，如何

2、教给他们学习方法呢?我认为应该先由教师按照一定学习程序教，即教给聋生一般的学习方法，接着让他们模仿着学，模仿着用。聋生在数次模仿后，慢慢地掌握了“看图学词”的方法:先圈圈生字，拼读音节，画画词语，读准口形，掌握词语的读音;接着看看图片，演演动作(或指指实物)，懂得词语的意思;最后看看生字在田字格内的书写位置，说说笔画，数数笔顺，找找形近字，写写生字，学会生字的书写。慢慢地，他们就能参与到自主学习的过程中。　　(二)确定学习目标，促进自主参与意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说

3、明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　低年级聋生由于掌握的词汇少，语言发展水平低，他们虽然学会了自主学习的方法，但是要在语文课堂中自主确定学习目标，难度较大。鉴于此，教师要认真研究大纲、教材，围绕每堂课的教学内容，根据聋生的学习基础、接受能力等，帮助他们确定学习目标。例如在教学《弹钢琴》时，考虑到这一课所描述的内容聋生都较为熟悉，图下的词语即是描述上图的意思，聋生已学过了汉语拼音声母和韵母的发音，也学过了一些拼读音节的方法，我就让聋生自己拼读音节，读准口形。聋生善于表演，我就让他们看图演一演，初步理解词语的意思，此时的重点是引导他们区分什

4、么和做什么的区别，如“钢琴”和“弹钢琴”，帮助他们扎实地掌握词语的意思。因此，我在上课时，简单明确地提出教学目标:这节课，我们主要学习11课的6个词语，会读词语，懂得词语的意思，会书写生字。聋生在我提出学习目标后，都积极地投入自主学习中，他们自己去圈圈生字、画画词语、读读词语、看看图片、演演动作、说说笔画、数数笔顺、写写生字。总之，明确的学习目标具有很强的导向作用，可以激发聋生的学习兴趣，调动他们的学习积极性、主动性。　　(三)留足学习时空，落实自主参与意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相

5、结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　要让聋生自主学习，教师必须将课堂的时间和空间更多地留给他们，放手让他们去凭借旧知探索新知，找到新旧知识之间的联系。“看图学词”的教学，从学会词语的读音到理解词语的意思，再到生字的书写环节，都让聋生自己拼、自己读、自己说、自己演、自己解决问题，自觉主动地进行学习，享受学习的乐趣。如学习词语的读音阶段，我先提出要求，即:⑴圈圈生字，拼读音节;⑵画画词语，读准口型。然后留给他们足够的时间自学，让他们根据自学要求，认真地拼拼生字的音节，拼不好的音节可以问老师或同学;读读词语，读不好的词语可以多读

6、几遍。聋生在自学中的积极性很高，相互交流学习所得。我在聋生自学时深入到他们中间，了解他们的自学情况，掌握各层次学生自学的不足，小范围地给予辅导，为聋生下一步的交流增添信心，促进他们乐学。　　(四)提供表现机会，激发自主参与聋校语文自主学习教学的目标就是要从小培养聋生的语文自学能力，同时培养学生创造性思维和敢于表现自我。教师要抓住聋生自我表现欲强的特点，创造机会，最大限度地调动聋生思维的积极性与学习的主动性。比如请聋生来当小老师组织复习，可以调动他们的学习兴趣:有的当小老师指图，请别的同学拿卡片;有的当小老师拿卡片，请别的同学表演;有的当小老师说词语，请别的同学指图……聋生在活动中感到“我

7、是学习的小主人”，体会到当小老师的喜悦，并且轻松愉快地巩固了所学内容。角色的换位，也缩短了师生之间的距离，激发了聋生参与学习的积极性。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　低年级聋生经过自主学习的指导，已经有了自主学习意识。到了中年级，