高中数学 1.3 3导数在研究函数中的应用教案 新人教a版选修2-2

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1、2013年高中数学1.33导数在研究函数中的应用教案新人教A版选修2-2一、教学目标1．熟悉函数单调性和导数的关系2．能利用导数研究函数的单调性，会求函数的单调区间3．熟悉函数在某点取得极值的必要条件和充分条件4．会求函数的极大值，极小值；会求和函数在闭区间的最大值、最小值二、教学重点与难点重点：利用函数的导数求单调区间难点：函数在某点取得极值的充分条件复习如何利用导数研究函数的单调性并求函数的单调区间的一般方法步骤三、教学基本流程复习求函数在闭区间最值的方法并讲解相关例题归纳注意事项复习求函数极值的方法，并讲解相关例题归纳

2、注意事项复习函数的极值的概念以及函数在某点取得极值的必要和充分条件并讲解相关例题复习：函数的极值、最值和导数的关系复习：函数单调性和导数的关系复习函数的导数在单调区间的符号并讲解相关例题讲解例题，进一步温习求解单调区间的方法布置作业课堂练习四、教学过程教师活动学生活动设设计意图一、复习函数单调性和导数的关系1．【复习】对于函数,如果在区间内，，那么函数在这个区间内单调递增（此时，区间为函数的单调递增区间）；【提问】函数的递减区间与导数的关系【例题】求函数的单调增区间、减区间。解：由，得或，由，得函数的单调增区间为，；单调减区

3、间为【归纳】用导数求函数的单调区间，实际上就是先求出导数，再求解不等式，然后根据求出的区间得到单调递增跟递减区间。回忆复习函数的单调性与导数的关系。【回答】：对于函数,如果在区间内，，那么函数在这个区间内单调递减（此时，区间为函数的单调递减区间）；复习强化概念。注意：有两个以上的单调区间，不能用“”连接，而应该用“，”或“和”连接。2．根据函数在区间上的单调性确定导数符号【复习】如果函数在区间上单调递增，则对于任意，都有；【提问】递减？【提示】与前面复习的定理有何关系？同：都是函数的导数符号与函数的在区间上的单调性的关系。异

4、：？（由学生回答）【例题】已知函数在上是减函数，求实数的取值范围解：在上是减函数，恒成立得【回答】如果函数在区间上单调递减，则对于任意，都有。【回答】由函数的导数符号得到函数的单调性，其符号必须是正，或负；由函数的单调性得到在该区间上的导数符号，只能是“”，或“”。通过两个定理的异同对比，加强对定理的理解和应用，减少出现“误增或错漏‘＝’“的错误。二、函数的极值、最值和导数的关系1．极值【概念】函数的极值：设函数在点及其附近有定义，如果对于附近的异于的所有点，都有，则称为函数的极大值，并称为的一个极大值点；【提问】极小值？【

5、归纳】⑴函数在某点取得极值的必要条件：可导函数在极值点处的导数为0。⑵函数在某点取得极值的充分条件：可导函数【回答】如果对于附近的异于的所有点，都有，则称为函数的极小值，并称为的一个极小值点极值的概念是学生常忘的知识点，这部分应该以教师引导复习为主如果在附近左侧(即)有，在附近右侧(即)有，则是极大值；如果在附近左侧有，在附近右侧有，则是极小值。⑶可导函数在点取得极值的充要条件是，且在左侧和右侧，符号不同。【例题】求函数的极值。解：由上题可得02＋0-0+的极大值为，极小值为【提问】求可导函数极值的方法？①求导数②求方程的所

6、有实根③如果在附近左侧有，在附近右侧有，则是极大值；如果在附近左侧有，在附近右侧有，则是极小值引导学生复习归纳求极值的方法2．最值【概念】如果在函数定义域内存在，使得对于任意，都有，则称为函数的最大值；如果在函数定义域内存在，使得对于任意，都有，则称为函数的最小值。【定理】如果函数在闭区间上的图象是一条连续不断的曲线，则该函数在闭区间上一定能够取得最大值和最小值。【归纳】求可导函数在闭区间上最值的方法：①求在闭区间内的极值②将上一步求得的极值与，比较，其中最大的一个为最大值，最小的一个为最小值。【例题】求函数在上的最大值和最

7、小值。（先让学生练习求解）解：由解得或，，且最大值为，最小值为【小结】极值点出的导数值必为0，求最值时可以不用求极值，只需求出使的所有的值。求可导函数在闭区间上最值的方法可变化为：一般先求极值，再求最值。比较两种方法的区别通过极值与最值的联系和区别，得到求函数极值的方法。通过例题简化方法①求在闭区间内使的所有的值……②将对应的函数值与，比较，其中最大的一个为最大值，最小的一个为最小值。三、讲解配套练习P2621，4，12四、小结：⑴结合函数的图象可以更好的体会函数的导数与函数的性质的关系。⑵求函数的极值或最值都应注意是否在相

8、应的定义域或给定的区间中。⑶此部分的习题要求学生熟悉掌握解方程、解不等式，注意是二次方程、二次不等式。巩固本节复习内容五、作业：P262题7，10，13加强综合类题目的练习五、课后总结1．复习函数单调性和导数的关系时，应注意在条件或结论的不等式中是““还是“”。2．学生易犯错误：回答多个函