§1.1.1 生活中的立体图形

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1、§1.1.1生活中的立体图形(一)教学目标：(一)教学知识点1．经历从现实世界中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩.2．在具体的情境中认识圆柱、圆锥、正方体、棱柱、球，并能用语言描述它们的某些特征.(二)能力训练要求1．促进学生空间观念的发展.2．培养学生的观察、分析、归纳、概括能力.(三)情感与价值观要求1．通过直觉增进学生的理解力，使他们获得成功的体验.2．激发学生对丰富的图形世界的兴趣，好奇心，初步形成积极参与活动，主动与他人合作交流的意识.教学重点：1．感受图形世界的丰富多彩.2．认

2、识现实背景中的圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球.教学难点：认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球，并能用自己的语言描述它们的某些特征.教学方法：引导发现法学生在老师的引导下感受、发现丰富的图形世界，在具体情境中认识常见的几何体.教具准备：多媒体课件教学过程：［议一议］(1)教室中哪些物体的形状与长方体、正方体类似？(2)教室中哪些物体的形状与圆柱、圆锥类似？描述圆柱和圆锥物体的相同点和不同点？(3)找出教室中与地球形状类似的物体.(4)找出教室中与课本P3中笔筒形状类似的物体.Ⅰ.创设现实情

3、景，引入新课今天，我准备了“一架直升机”，带领同学们插上想像的翅膀去飞行，我们飞向了祖国的蓝天，飞呀、飞呀，我们飞到了一座现代化大城市的上空，翻开课本看第一章的第1页的彩图，这个城市多漂亮啊，我们在欣赏这个城市的美景时，不妨用数学的眼光观察一下，这个美丽的城市也是我们数学世界——丰富的图形世界，你能从中发现哪些熟悉的图形？城市广场中心的喷泉池是圆形的.城市大楼是长方体.…我们飞到中间那一个大楼的楼顶去观察一下，发现了什么变化？（在它的前方和上方看到的图形不一样.）结论：我们从不同的方向观察同一建筑

4、物，看到的图形是不一样.用一句古诗来描叙就是“横看成岭侧成峰”.真妙！在我们生活的周围有很多这样的图形，课题：第一章丰富的图形世界。那么在我们的生活中有哪些立体图形呢？下面我们就乘坐这辆小公交车开始我们的“几何之旅”，在出发之前，大家先看这辆车是由哪些立体图形组成的？［生］老师，车身是长方体，轮胎可以看作圆柱体.［师］很好，你观察很仔细.那么就由你来当今天的“小司机”，带领大家去旅游吧.［生］老师，我再找一个“导游”和我一块合作.［师］你的想法很好.老师提个建议，你可以参照课本第2页的导游图，也可

5、以自己再选择.(生甲和生乙合作，商量了半分钟后，我和同学们乘坐上了他们的旅游车)Ⅱ．根据现实情景，讲授新课1.“几何之旅”——从生活中发现熟悉的几何体.［生甲］同学们，坐好了，我们现在就出发。［生乙］我们现在到了公园，同学们请下车，我们有秩序的走进去，今天，我们不是来观赏花草树木，而是来找我们熟悉的立体图形——几何体，谁发现了，赶快告诉我。［生］我发现了亭子的顶端是圆锥，下面的支柱是圆柱.［生］公园大门的门柱是长方体，公园里的石凳、石桌有长方体，有圆柱，还有棱柱.［生］公园里有垃圾桶，有的垃圾桶上

6、面设计了一个足球，足球是球体.［生］在公园里我还碰到了幼儿园的一个小朋友在公园里玩沙子，它堆起的沙堆是圆锥.［师］这些同学的想像力真丰富，他们结合生活经验，在咱们的旅途找到了这么多的立体图形.生甲，我们还准备去哪儿？［生甲］我的车可以插上翅膀，飞到祖国的首都北京去看一看人民大会堂(可以看课本第3页的图)，到站了.下车吧，这儿的几何体可不少，谁来找一下.［生］人民大会堂中间的建筑是长方体，两边的是正方体.［生］人民大会堂的柱子是圆柱.人民大会堂前面的旗杆是圆柱，路灯的电杆也是圆柱，灯罩是球形.［师］

7、这位同学观察很仔细.使老师很佩服.［生甲］老师，我的车可要飞入太空了，看一看，我们的家园——地球是啥立体图形？(同学们异口同声的回答)是球(或椭圆).［师］我们可以近似地把它看成球.我们的这次旅行，收获真不小，找到了我们生活中好多熟悉的几何体，例如圆柱、圆锥、长方体、正方体、球、棱柱.谢谢生甲和生乙.老师给同学们布置过一个任务，要你们自己组成数学兴趣小组，并给自己组起个响亮的名字，下面就迅速地分小组坐好，将自己组的名字写在纸板上，下面我们分组讨论课本第三页议一议中的四个问题，并将结果用彩笔写在答题

8、板上，五分钟后，派一个代表来讲台前面陈述.开始.(老师此时可参与到学生的讨论中，和同学交流意见)［师］时间到.哪一个组先来陈述，请来陈述之前报上你们组响亮的名字.［生］我们组是火箭组.议一议的第(1)问，哪些物体的形状与长方体、正方体类似，我们组认为有：桌面、桌腿、书架的框子，文具盒是长方体，魔方是正方体.［生］我们组是苗苗组，我认为图中书架上的书也是长方体.［师］补充的很好.火箭组接着回答.［生］第(2)问上图中有茶杯，笛子，笔筒中的笔杆是圆柱形状，提球的网把球放进去上面一部分是