七年级政治上册 远离危险，拒绝侵害教案 教科版

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1、第十一课自我保护1、远离危险，拒绝侵害课题：第十一课自我保护1、远离危险，拒绝侵害教学目标：（1）知识目标：指导青少年增强自我保护意识和能力。（2）能力目标：结合案例，探究自我保护的方法，使学生在自我探究中掌握一些日常生活中自我保护的方法和技巧，提高自我保护的能力。（3）情感、态度、价值观：通过学习，了解社会上存在的各种各样的危险和不安全因素，充分认识自我保护的重要意义，克服依赖和过于独立的心态，掌握自我保护的本领。课前准备：课前要求学生收集现实生活中存在的危险状况的相关资料，包括学生曾经遇到过的危险情况；并通过和学生谈心了解他们曾遇到的险情，使

2、课堂教学更有针对性和实效性。教学重难点：培养识别危险和诱惑的意识，树立安全意识和自我保护意识。板书设计：自我保护很重要——预防为主是前提——掌握方法是关键——健康成长笑哈哈教学过程：一、质疑引入有一个统计的数字不知道大家有没有注意到，就是全世界平均每年有一百万的未成年人死于意外伤害，而我国每年有1.6万名中小学生非正常死亡，每天平均40多名中小学生因为交通意外、溺水或者是食物中毒这些意外的伤害而死亡，相当于消失一个班的学生。这组数字可以说是触目惊心，为什么会有这么多为成年人死于意外伤害？带着这个问题我们阅读课本85页危险的“离家出走”。思考：为

3、什么戴宁和李丽的合法权益会遭到侵害？我们从这个案例中可以吸取哪些教训？学生回答，教师总结：家庭、学校、社会与司法方面给我们提供的保护，只是为我们的健康成长提供了必要的外部条件。要使自己的身心及合法权益得到根本保护，最关键的还要靠我们自身的努力，即树立安全意识、自我保护意识，远离危险，拒绝侵害。（板书课题）设计意图：以事实为根据，通过这些触目惊心的数字让学生感受到危险的存在，敲响安全的警钟，导入新课。一、感知探究下面进入今天的“校园AB剧”剧情介绍：1、几个同学一起迷路了，这时来了几个穿警服的人，表示愿意用汽车送他们回家。2、在放学回家的路上遇到几

4、个风度翩翩的人，他们打听如何去你家附近的某个地方，你告诉他们应该怎么走。他们说，既然同路，就坐他们的车回家，也好帮助他们找到那个地方。A、上车B、不上车学生以小组为单位，任选一个剧情进行排练。学生排练，教师进行必要的指导，如上车的话可能会有什么后果，不上的话如何拒绝。以小组为单位演出，教师进行积极评价。思考：通过刚才的活动，你有什么收获？总结：树立安全意识和自我保护意识，提高警惕，远离危险环境，是维护自己的合法权益、保障自己健康和安全的重要措施。设计意图：使学生在比较轻松的环境中体验提高警惕的重要性及远离危险的技巧。安全隐患大排查：在日常生活中还

5、有哪些类似的事情和值得警惕的情况，说出来和同学们一起讨论。学生列举值得警惕的情况，一起讨论正确的做法。当学生说到自己在家有陌生人敲门时多媒体展示小刚的事例。设计意图：用口头发言的方式检查学生的课前准备，引出自我保护的方法和技巧。总结如何远离危险：1、独自在家时，不要给陌生人开门。如有人撬门扒窗，应立即大声呼救或电话报警。必要时可拿起家里的菜刀、锤子作为武器来震慑歹徒。2、如在路上遇到陌生人尾随，应想办法跑到人多的地方，或者躲避到单位、居民家。3、迷路走失后，应及时告诉警察，或者打电话给自己最信赖的人来迎接，不要向其他陌生人求助。4、上学、放学时，

6、应与同学结伴而行。身上不要装过多的钱，不要携带珍贵物品。即使携带了，也不要随意显露。5、不要告诉陌生人自己此时正一个人呆在某处。6、决不要离家出走、四处流浪下面我要考考大家的想象力，（多媒体出示漫画）你能想到多少种对策和结局？学生交流，教师总结：第一种：巧妙周旋，结局是卫己惩恶；第二种：死拼蛮打，结局是人财两失；第三种：忍气吞声，结局是变本加厉；第四种：非法报复，结局是害人害己.面对侵害时，我们应该怎么做？面对侵害，不要害怕，保持冷静，勇敢地向侵害者说“不”！向侵害者说“不”，就是在维护自己的权益；向侵害着说“不”，就是在警告坏人，因为坏人最怕被

7、人发现，最怕受到法律的制裁。如果你一味地默默忍受，只能助长他们的气焰，导致自己无辜地受侵害。设计意图：经过课前调查，每个班都或多或少有人曾经遭遇过类似事件，这不仅让学生遭受经济损失，更为严重的是学生的心身受到摧残，部分学生因此变得心神不宁、学习成绩下降，有的甚至以牙还牙，去找弱小的同学“要回损失”。因此，我认为有必要重点讨论、分析“遭遇敲诈该怎么办？”的问题，以及让学生明白敲诈的性质及后果。于是，在学生围绕问题进行充分讨论的基础上，教师进行小结，告知学生对付敲诈的招数，学会自我保护；并指出敲诈是一种违法犯罪行为，必须要承担相应的法律责任，达到法制

8、教育的目的。敲诈的社会危害性和抢劫是一样的。一、尝试活动老师这里有一封信（多媒体出示信件），请一位同学给大家读一下。学生读信件。思考：我