新课标人教版初中生物第五单元第一章第一节水中生活的动物

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1、新课标　人教版初中生物第五单元第一章第一节　水中生活的动物 一、教学目标1.知识目标：（1）说出动物生活环境的多样。（2）知道鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。（3）说出水生动物常见种类和主要结构特点。2.能力目标：（1）能设计探究实验探究"鱼鳍在游泳中的作用"，能根据实验得出结论。（2）通过观察"鱼的呼吸和鱼鳃特点"的实验，能分析出鳃的结构特点与呼吸功能相适应。（3）能与小组内成员合作学习，创新实验。3.情感、态度与价值观目标：（1）通过对鱼的呼吸和游泳的学习，进一步形成生物适应环境，结构与功能相适应的生物学观点。（2）通过实验和观察，养成科学、严谨、细致的学习态度。

2、（3）爱护水生动物，提高环保意识。二、教学重点、难点教学重点：（1）探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。（2）说出水生动物常见种类和主要结构特点。教学难点：探究鱼鳍在游泳中的作用。三、课前准备：1、教师准备：挂图：鲫鱼外形和鳃的结构；实验材料：鱼缸、鲫鱼、气球、吸管、塑料板、薄木片、剪刀、橡皮筋、线、纱布、透明胶、墨水、滴管等。 2、学生准备：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。四、课时安排：2课时。五、教学设计：学习内容学生活动教师活动情景分析质疑导入认真倾听老师的讲述，并积极思考失败原因，认识到动物的重要性。讲述生物圈Ⅱ号实验，分析失

3、败原因，引入本章内容填表——给动物找个家1、每人说出一种熟悉的动物。然后，以小组为单位，尝试着根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给这些动物找个家，将结果填写在书中的表格里。2、以小组为单位进行汇报结果。让学生每人说出一种熟悉的动物(不能重复)。然后，组织学生根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给他们找个家。引导学生进行归纳总结。常见的水生动物——鱼一、游泳1．观察鲫鱼体形呈梭型体表覆鳞片有粘液和侧线鳍有多种是运动器官作用不同2.探究实验1、观察教材图Ⅱ-1和图Ⅱ-2，认识多种鱼。2、思考鱼适于水中生活的特点？一是能靠游泳来获取食物和逃避敌害，二是能在水中呼吸。3、结合观察

4、提纲，观察鱼缸中的鲫鱼。（1）鲫鱼的体形呈，有利于。（2）鲫鱼的体表覆盖着，其表面有粘液，有利于。身体的两侧各有一条，它能感知水流和测定方向。（3）鲫鱼的运动器官是，分别是五种。在游泳时靠什么部位产生前进的动力？；靠哪种鳍来保持平衡？；靠哪种鳍保持前进的方向？。完成《同步》P2的3个练习题探究“鱼鳍在游泳中的作用”。1．参考教师提供的如下提示，通过小组讨论，确定探究思路后，制定具体的探究计划。（1）．活体整体观察，作出假设。（2）．剪掉鱼鳍的活体单因素观察。（因为要保护动物，剪掉鱼鳍太残忍，不提倡用此法。）（3）．不剪掉鱼鳍的活体单因素观察。以小组为单位，制定具体的探究计划。（4）

5、．组织学生观察教材图Ⅱ-1和图Ⅱ-2，质疑：鱼为什么能适于在水中生活?鱼的各种鳍在游泳中起什么作用?引导学生仔细观察鱼缸中的鲫鱼——体型、鳞片及运动时鳍的作用，并让学生结合观察提纲，分析问题，表述交流，得出结论。指导学生完成《同步》习题。二、呼吸三、鱼类的特征模拟实验观察：在难以直接拿研究对象做实验时，有时用模型来做实验，即模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行实验。2．回报交流，相互质疑，修改完善本组的实验方案。3．向教师领取需要的材料用具。4．实施计划，动手操作。5．每小组派一人讲述本组得出的结论，表述交流。完成《同步》P3的3个练习题1.各抒己见，发表不同看法。2.

6、观察鲫鱼口和鳃盖交替张合的动作。想想为什么它们不是同时张（或合）呢？3.观察墨汁流动情况。会不会顺着鳃盖后缘流出来？这说明什么？4.轻轻掀开鳃盖，看看鳃的形态和颜色，用放大镜观察鳃丝。分别观察鳃丝在水中的疏散和离开水的粘合现象。思考鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？这对鱼在水中呼吸起什么重要作用？结合挂图和实验所得，相互交流、分析总结鱼类的共同特征。完成《同步》P4的三个练习题过渡语：在科学探究过程中，有些问题仅凭观察是难以得出结论的。这就需要通过实验或模拟实验来探究。接下来，就请你们以小组为单位，设计《鱼鳍在游泳中的作用》的探究方案。按教材提供的方案引导学生开展讨论。组织学

7、生汇报交流，相互质疑，补充完善本组设计方案。让学生实施计划，巡视指导学生进行实验。让学生分析结果，得出结论。指导学生完成《同步》习题。质疑：人为什么不能像鱼一样在水中自如呼吸?组织学生进行观察实验，针对问题进行探究。同时，给于学生适当的帮助、指导，最终得出结论。出示挂图，组织学生分析鱼类的共同特征。通过相互交流，得出结论。指导学生完成《同步》习题。四、其他水生动物五、水域环境的保护1.自学教材P8-9的图文内容。完成同步P4的探究任务五的表格。代表动物主要特征腔肠动物