临潼铁中课改交流研讨

《临潼铁中课改交流研讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、.依托资源优势加大校本培训推进课程改革——西安市普通高中课改交流研讨材料临潼区铁路中学依据市课改办及临潼区教育局《新课改三年规划》，学校结合自身的办学条件，因校制宜，大胆探索，制订了一系列切合自身实际的课改方案和实施办法，使学校的办学特色更明显，教师的教育理念更先进，我们积极引导教师摒弃旧观念、旧教法，实施新理念、新教法，探索适合学校学情的高效课堂之路，使教学管理进一步规范化、科学化和人文化，使校本研修活动具有日常性、有效性和深入性，促进教师、学生和学校共同发展。一、健全组织，完善制度,保障新课程改革稳步推进为保证学校高中新课程实验工作有条不紊地进行，成立了临潼铁

2、中高中新课程实验工作领导小组、校级课程设置和学分认定委员会；学生选课指导委员会；课堂教学研究指导小组；德育工作委员会；后勤保障小组等。负责组织、协调、管理课程改革实验工作，使实验能按照预想的方案顺利实施。同时还专门成立了新课改宣传工作领导小组，从新课改的原则、意义、步骤等各层面向学生、家长、社会进行广泛的宣传，以动员社会各方面的力量关心支持课程改革实验工作，为课程改革实验积极营造良好、宽松、和谐的环境，为课程改革实验提供一定的制度保障和政策支持。并相继成立了“新课程改革教学研究中心”和“页.教学研究室”，专门负责校本培训、课题研究和校本课程开发以及新课改的相关工作

3、。新课程的实施对学校管理制度的影响是全方位的。为此，重新修订和制定了一系列适应新课程要求的教学、教研与管理制度，主要有《临潼铁中新课程改革准备工作方案》、《临潼铁中高中新课程实验宣传工作方案》、《临潼铁中高中新课程实施方案》、《临潼铁中高中新课程设置方案》、《临潼铁中新课程实验学生选课指导手册》等。二、扎实做好课程设置、选课指导、模块学分认定等工作1.课程设置遵照《西安市普通高中新课程设置与编排指导意见》，我们制定了《临潼铁中高中新课程设置方案》，开足开齐了所有课程，为全体任课教师订购了至少3套与教材吻合的资料，保证教师有足够的资料进行教学与研究。2.模块学分认定

4、为了保证学分认定工作的稳妥、细致、公平、高效，制定了《临潼铁中学分认定办法》，使学生了解模块教学的特点，明确所要进行的成绩评定和过程评价，了解学分获得的程序，使学生对自己的学习有了针对性的安排，也使教学评价工作有了新的规范操作方法，保证了实验工作的顺利进行。页.同时确立了发展性评价机制，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。学校依据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录袋，全面反映学生的成长历程。学生的成长记录袋，内容丰富，资料翔实，能很好的反映学生高中学

5、段的成长足迹，对学生、对学校来说，都是一笔非常宝贵的财富。 三、注重新课程培训，建立校本教研制度，落实领导分包教研组工作1、学校的教学研究有着优良的传统，坚持校本研修分层落实制度和行政领导分包教研组制度。学校成立以正副校长分别为正副组长，教导主任、教研主任和教研组长为成员的校本研修工作领导小组，以“学校安排部署——教研室统筹协调——教研组分头落实——教师自主探究——领导联组督导”为流程，分工负责，狠抓落实，领导分包教研组和备课组，指导并督促学科教研工作，使校本研修活动常态化。2、坚持课程改革以课堂教学为中心，聚焦课堂为重点，以教研组、备课组为依托，以学科带头人和骨

6、干教师为主要依靠力量，开展校本教研。举办高级教师、教学骨干、教学名师示范课；举办青年教师公开课；多人参加过临潼区、西安市新课改实验课比赛，西安市高中新课改优质课评比，均取得了良好的成绩。3、根据新课程的要求，重新制定了师徒结对制度，重新确定师徒的责任和目标，举行隆重的拜师带教仪式。为保证这一工作能落到实处，页.要求以教研组为单位，上报师徒听课日程表，教务处汇总后进行专门检查。组织进行青年教师、骨干教师基本功比赛，硬笔书法及板书设计比赛、计算机基本操作知识比赛、专业课水平测试（高中教师考高考真题、初中教师考中考真题）。4、为了教师自身素质和业务的进一步提升，结合学校

7、教科研工作的思路，学校每学年都开展以下教研活动：①每个月分别安排一次各组的公开课教学及一次评课活动；②每学期各教研组安排两次专业知识学习活动；③每位教师必须制定个人教学研究专题（也可以备课组为单位多人合作），每学期至少撰写一篇教学研究论文；④每学年举办一次教育教学论文交流年会；⑤重视提高信息技术与学科教学整合，加强全员培训。⑥坚持阶段性教学反思活动。教师们在进行常规教研活动以外，又进行了更多的尝试，使学校的教学研究气氛空前浓厚。学校鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究，重视不同学科间教师的交流与研讨，建设有利于引导教师创造性实施教学研究的环境，使课程的实施和研

8、究过程成为