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时间:2018-12-22
《九年级语文下册 第一单元 2 石缝间的生命教案 语文版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2石缝间的生命大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时,有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的,而能在这种种困境中顽强生存的生命,自有其震撼人心的力量。石缝间的生命,就是这样震撼了作者的。1.了解作者,识记文中的生字、生词;理清思路,把握文章主旨。(重点)2.学习文章托物言志和综合运用描写、议论、抒情等表达方式的写法。(难点)3.感悟生命的顽强,培养自己不畏艰难的勇气和敢于与困难作斗争的精神。一、新课导入齐唱歌曲《小草》(多媒体配合,显示歌词)。小草,多么柔弱,多么渺小,然而正如歌中所唱的“你看我的伙
2、伴遍及天涯海角”。这是一种多么顽强的生命力,在它的身上有一种伟大的精神力量,值得我们去思索,去学习。今天,我们一起来学习《石缝间的生命》。二、自主学习——预习与展示1生字注音2生词注解潸然:流泪的样子。扼制:压抑制止;把握遏制。困厄:(处境)艰难窘迫。震慑:使震惊恐惧。这里指对心灵的触动很大。3作者名片林希,1935年生于天津,祖辈在天津办洋务,父亲在一家日本公司供职。1955年被定为“胡风分子”,1957年又被划为右派分子,从此跌入人间地狱,以超重劳动换取微薄收入养家活命。195年开始发表作品,后
3、一直从事专业创作至今,其诗集《无名河》获作协第二届新诗集奖、鲁迅文学特别奖。4背景追溯本文选自1983年9月10日《人民日报》。有改动。当时社会处在拨乱反正、辞旧迎新之际,所以石缝间的生命,就其特定的时代来说,就是伟大而饱受沧桑的中国人民的象征,是时代赋予作家以深邃的构思,是时代赋予作品以强者哲学的壮音。因此,这篇散文又是一曲富于时代精神的对优秀分子的赞歌。他们不屈的生命力正是中华民族永远挺直的脊梁和永恒的灵魂。三、合作学习——探究与交流(一)整体感知阅读全文,理清结构。【交流点拨】在整体感知的基础
4、上,学生可迅速理清文章的结构。第一部分(第1段):开门见山,开篇直奔主题。第二部分(第2〜7段):交代石缝间生命的由来,从三种具体的植物形态来实写石缝间生命的顽强,揭示石缝间生命的意义。第三部分(第8〜10段):总结全文。揭示了石缝间生命对于人类的意义,激励人们顽强地面对种种挫折与不幸。(二)深层理解1文章第一句话“石缝间倔强的生命,常使我感动得潸然泪下”,用意何在?【交流点拨】这句话在文中起到了“开门见山”的作用。其中“石缝间倔强的生命”起开篇点题的作用,形容词“倔强”表明了作者对石缝间生命的总的
5、看法和态度;同时也是产生“使我感动得潸然泪下”的原因。“常使我感动得潸然泪下”是作者写作本文的根本原因。可以说,这句话是文章的文眼。2联系上下文,说说作者为什么认为“生命有权自认为辉煌壮丽”,全句话应该怎样理解?【交流点拨】因为“生命的本能是多么尊贵”,所以“生命有权自认为辉煌壮丽”这句话的含义是:任何生命都应该坚信自己有无穷的力量,它是任何恶劣的环境都无法从根本上阻挡的。3第5段中,“生命就是这样地被环境规定着,又被环境改变着”具体是指什么?这句话应该怎样理解?【交流点拨】“规定”是指环境对生命成
6、长起的限制、束縛和促进作用;“改变”说明环境可以从外部来改变和影响生命的发展。4在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己,认识自己,从而才能锤炼自己,成长自己,直到最后完成自己,升华自己”中“发现”“认识”“锤炼”和“升华”四个词语有何关系?说明了什么?【交流点拨】四个词有层层递进的逻辑关系,说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。5“石缝间顽强的生命,它既是生物学的,又是哲学的,是生物学和哲学的统一。”这句话的含义是什么?【交流点拨】生命既有自然的属性,又有社会的属性,前者是后者的基础,后者是前者的
7、延伸,两者缺一不可。第二句话的含义表明,在自然性和社会性统一的生命个体中,当它具备了顽强的精神后,它就会表现出人性中至真至善的崇高品格来,就具备了美学的性质。(三)走进语言本文多用比喻、拟人、象征等手法,表面上写景写物,实质上写人写心,通过对石缝间生命的讴歌来表现作者的人生况味。还有一些富有哲理性的语句,也值得学生积累感悟。(方法:学生圈画出文中写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句,并体会其作用。自主、合作、探究,进一步研读课文,发现文中的疑难问题,互相讨论。)【交流点拨】(1)“那粗如巨蟒,细
8、如草蛇的树根,盘根错节,从一个石缝间扎进去,又从另一个石缝间钻出来,于是沿着无情的青石,它们延伸过去,像犀利的鹰爪抓住了它栖身的岩石。”运用了比喻的修辞手法,形象生动地描绘了松柏的树根,如“巨蟒”“草蛇”“鹰爪”等事物就让人感受到其惊人的力量,作为喻体,就更凸显了倔强、顽强的松柏形象。同时,句子中“盘根错节”“扎进去”“钻出来”“沿着”“延伸”“抓住”等词都很具表现力,可让学生体会。(2)"生命正是要在最困厄的境遇中发现自己,认识自己,从而才能锤炼自己,成长自己,直到
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