罗马人地法律_教案设计

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1、实用标准文案罗马人的法律沙坪坝实验中学陈珊一、教学目标：课程目标：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。知识与能力：了解下列基础知识：《十二铜表法》、公民法、万民法、自然法。通过对以上知识的了解，使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史意义。过程与方法：1、在教师的指导下，学生课前预习，就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用三个问题进行归纳和总结，全面理解罗马法的内涵。2、学会分析和论证罗马法的积极作用和局限性，培养分析问题、解决问题的能力。3、通过课前、课中、课

2、后学生搜集资料、自主探究、合作交流，发展在社会中学习、网络中学习、终身学习的能力。情感、态度价值观：通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法治在现实生活中是一种最合理的国家治理方式，具有不可替代性。二、教学重点：掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。三、教学难点：认识罗马法的历史作用及其现实价值。四、教学过程：导入：展示图片正义女神忒弥斯精彩文档实用标准文案老师：请同学们仔细看一下这幅图片，从图片中你看出了什么？（引导学生看雕像的突出特点：手上所持

3、的天平和利剑）学生：略展示：古罗马法谚：为实现正义，哪怕天崩地裂。老师：谁来说说这句法谚体现了古罗马人的什么精神？学生：略。老师：为维护正义、公平，古罗马人不怕牺牲。那么古罗马人为维护公平是用什么来实现的？（法律）板书：课题：罗马人的法律老师：我们常说罗马不是一天建成的，罗马人的法律也不是一天形成的，请大家结合以下图表看书111页到112页，找一下罗马人的法律是怎样形成的，看一下每个时期罗马人民各自用的什么法律？时间适用法律罗马建城到共和国建立之初习惯法公元前449年《十二铜表法》罗马建国到公元前3世纪中叶公民法共和国向帝国过渡万民法学生看书

4、后填表，老师补充。老师：我们已经了解了罗马法的形成过程，首先我们回到罗马最初的城邦时代。展示地图：精彩文档实用标准文案老师：罗马城邦时代罗马仅仅是在亚平宁半岛上的一个小城邦，那么这个时候罗马城邦内部等级森严，矛盾重重，如果罗马内部发生了矛盾就用习惯法来解决，但是在这个时候有一个矛盾发生了。展示：拍案说法案例1公元前460年，平民斯提赫经过自己多年的辛勤劳动，终于有了自己的一块土地，在上面中上了庄稼，正当庄稼长势喜人之时，有一天，一个叫菲力的贵族驾着马车踩坏了米奥尔的庄稼。斯提赫想评理，结果还挨了菲力毒打，斯提赫断了头骨，差点送命，菲力扬长而去

5、，提赫斯无奈把菲力把他告上了法庭。假如你是当时的法官，你会怎么判案？为什么？判决结果：贵族菲力不负任何责任，无罪。理由：祖辈从来没有贵族向平民道歉甚至赔偿的先例，并且此案是由于平民斯提赫对贵族的不敬造成的。大家对这个判决结果怎么看？依据什么法律？学生讨论后回答老师总结：展示：习惯法（特点：约定俗成，习惯成自然）保护了谁的利益？损害了谁的利益？必将激化了什么矛盾？老师：接下来咱们来到公元前509年，罗马建立了共和国，这个时候罗马的疆域扩大了。再加上平民的不断斗争，；罗马人颁布了一部公民法—精彩文档实用标准文案《十二铜表法》。展示地图：展示：第3

6、表债权人可将无力偿还债务的人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐、甚至杀死或卖之为奴。第5表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。第8表凡故意伤人肢体而又未能取得调解时，则伤人者也需受到同样的伤害。不过，如有人打断自由人的头骨，他必须偿付300盎司罚金；如果被打折骨头的是奴隶，罚金可减半。第11表禁止贵族与平民通婚。——摘编自《十二铜表法》假如你生活在这个时候的罗马，你会赞成《十二铜表法》吗？为什么？（你的身份可能是贵族、平民或奴隶）精彩文档实用标准文案学生分组，假如第一组是贵族，第二组是平民，第三组是奴隶。学生讨论后分组发言。展示：想法一：从此

7、，我们就可以和那些高高在上的贵族在法律面前平等了。想法二：“平等？”那是不可能的。你难道没看到上面写着我们不屑和你们通婚吗？想法三：好了，现在如果他们再打我的话，我就可以依法得到赔偿。想法四：换汤不换药，还是以前那些条条框框。想法五：尽管只是原有的一些惯例调整，但毕竟白纸黑字，就不怕他们随意曲解而滥用权力。想一想：你认为《十二铜表法》在内容上有何特点？特点：①是以往罗马习惯法的汇编②参杂着原始落后的古老习俗③保留了某些维护贵族特权的不合理法规展示：拍案说法（案例二）罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半

8、的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫洛死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。1、请想一想，罗马城邦时期的你会怎么判