《数学广角――排列与组合》教学设计

《《数学广角――排列与组合》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《数学广角――排列与组合》教学设计　　中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0161-02教学内容:人教版义务教育课程标准小学数学实验教材二年级上册第八单元。　　教学目标：　　（1）使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数与组合数。　　（2）培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。　　（3）引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。　　（4）培养学生的合作意识和人际交往能力。　　教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决

2、实际生活的问题。　　教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。　　教学准备：三只小动物的头像、课件。　　教学过程：　　1.动画故事引入新课　　师："同学们，平时你们喜欢看动画片吗？谁看过喜羊羊和灰太狼？这部动画片里你认为谁最会动脑筋？"（喜羊羊）5　　"咱们要向喜羊羊学习，在数学课上一定要积极动脑！好不好？"　　"今天呀咱们要一起走进数学广角，去玩有趣的数学游戏。听说要玩游戏，喜羊羊、美羊羊、懒羊羊也赶来了，可是路上它们被狡猾灰太狼抓住了，大家想去救它们吗？"　　学生："想！"　　师："可是狡猾的灰太狼设置了三道密码门，只有找到密码数字，门才会打开。你们有信心

3、吗？"　　生："有！"　　2.智破密码锁　　2.1数字1、2组成的两位数，其中最小的就是密码。　　师："一起来看第一道密码门。"（课件出示密码门1）　　师："你们找到密码了吗？"　　生："密码是12。"　　师："谁来说说你的想法？"　　生："数字1和2组成的两位数有12和21，其中12最小，所以密码是12。"　　师："仔细观察这两个数，你发现了什么？"　　生："这两个数十位和个位交换了位置。"　　师："你们观察的真仔细，第一道密码门顺利打开，美羊羊被救出来啦！"　　2.2密码是数字1、2、3组成的所有两位数。5　　师："来看第二道密码门。（课件出示密码门2

4、）到底有多少个两位数？这样，咱们先以小组为单位用手中的数字卡片摆一摆，讨论讨论，商量商量，最后由组长写在报告单上。"　　学生小组活动，讨论，填写报告单。　　教师巡视，稍后板书。　　师："刚才，老师发现两组有意思的排列，一起看第一种。"　　122131　　132332　　师："哪组这样排的？说一说你是怎么想的？"生："先以数字1开头，组成的两位数有12和13；再以数字2开头，组成的两位数有21和23；再以数字3开头，组成的两位数有31和32。"　　师："来看第二种排列。"　　121323　　213132　　师：哪组来说一说你们的想法？　　生发言：先用数字1和

5、2，组成的两位数是12和21；再用数字1和3，组成的两位数是13和31；最后用数字2和3，组成两位数23和32。　　师：你觉得用这两种方法有什么好处？　　生发言。　　师小结：按照一定的顺序去思考，可以做到一个不多，一个不少，即不重复，不遗漏。好了，懒羊羊被救出来了！　　2.3密码是5、6和0组成的所有两位数。5　　师：来看第三道密码门。（课件出示密码门3）用刚才的办法，进行有顺序的思考，相信你们一定能想出来！　　学生独立完成。　　汇报：56、50、60、65。　　质疑：同样是三位数，为什么1、2、3组成了6个两位数，而5、6、0却组成了4个呢？　　学生发言

6、。（0不能做最高位）　　师：同学们，你们可真棒！要想找得快又不漏掉，我们应该按照一定的顺序去思考。　　3.握手游戏　　师：通过大家的努力，喜羊羊被救出来啦！大家高兴吗？那就掌声祝贺一下。（学生热烈鼓掌）　　羊羊们也很高兴，它们激动地互相握起手来。那么它们每两人握一次手，三人一共握几次手呢？　　学生猜。（6次，3次）　　教师指导以四人小组为单位，三人模拟小动物握手，一人数握手的次数，找出答案。最后通过模拟得出：3人一共握了3次手。　　质疑：排列数时用了3个数字，握手时是3个人，都是"3"，为什么出现的结果却不一样呢？　　学生交流后得出：两个数字可以交换组成2

7、个两位数，而两个人握手不能交换只能算一次。　　课件突破：像这种数字的排列，与顺序有关，交换数字的先后顺序会出现两个两位数；而握手问题，与顺序无关。5　　4.巧搭衣服　　师：看到同学们这么会动脑筋，美羊羊想向大家请教一个问题呢！（课件出示）　　师：3件上衣和3条裤子，一共有几种搭配方法？　　学生发言。（6种）5