利用多媒体，提高生物教学效率

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1、利用多媒体，提高生物教学效率　　近几年来，随着科学技术的进步和计算机技术的日新月异，多媒体技术渐渐走进了学校，走进了课堂.尤其在今天这样一个信息时代背景下，新课程改革的浪潮对广大教师的要求越来越高，多媒体技术已成为一种不可或缺的手段被广泛应用于教学中.这对于传统的教育来说，无疑是一次激烈的冲击和深刻的革命，因此生物教育工作者当然也该更新观念，注重多媒体技术在生物教学中的应用.多媒体不仅使教学视听化、形声化，而且使课堂的直观性更加突出；更重要的是多媒体“活化”了教材，所以倍受广大同行的欢迎.但我们认为，只有将传统的教学媒体中合理、优秀的部分与多媒体技术进行优化组合，才能形成一种优势互补的“整体

2、效应”，收到良好的教学效果.　　一、激发学生学习生物学的兴趣　　兴趣是最好的老师.生物课教学的效果，很大程度上取决于学生的兴趣.在“巧用媒体激发兴趣”这一环节，教师巧妙运用电教媒体，采用故事式、游戏式、猜迷式等教学手段，能活跃课堂气氛，创设思维情境；能引导学生积极思维，培养学生良好的心智状态，激发学生对知识的浓厚兴趣，为学习新知识起到铺垫作用.　　例如，我在教学《生活中的声音》一课时，采用了游戏引入，诱发学生学习兴趣.游戏是儿童最感兴趣的活动，通过游戏获得的知识感受最深刻.在教学的开始，我设计了“猜一猜”这一游戏：首先我提问：“4老师这里有一个魔盒，里面装了各种声音，小朋友们能猜出是什么声音

3、吗？”这句话一下就吸引了学生的注意力，抓住了学生的心，激发了学生的探索欲望.接着，我让学生闭上眼，开始播放各种自然界的声音，让学生根据声音来猜，并说出是怎么猜出来的.学生情绪高涨，在顺利完成游戏活动后，产生了成功的喜悦.　　二、利用多媒体增大课堂教学容量　　中学的生物教学只要求掌握一些基本的生物知识，任课老师有很大的自主性，必竟“生物学”与我们自己息息相关，就象我们今天面临的人口、环境、粮食、资源等世界性问题，无不与生物学有关，因此我们可以教给学生更多书本以外的生物学知识.　　计算机的应用、Internet网的出现，让世界变小了，也使人的知识面变大了，一方面，老师们可以通过这些高科技手段获得

4、大量新知识，另一面，可以把它应用于课堂教学，使小课堂变大.　　有了Internet网以后，网上浩瀚的知识为我的学习与教学带来非常多的便利，就说“节肢动物门”的教学吧，讲完了书本的蝗虫以后，我们可以就这个动物界最大纲“昆虫纲”作进一步的介绍，象“广东蝴蝶”网站，集中介绍了广东的蝴蝶资源及有关蝴蝶的知识.这样的教学方式不单只是丰富课堂，更重要的是教会学生一种获得知识的方法.　　声、色俱全，不但丰富了课堂教学的形式，更重要的是我的学生对自然有了更多、更深的理解，这比我讲上一百遍说“大自然如何丰富多彩”来得真实、印象深刻.　　三、展现现代教育技术的魅力，培养学生的理解和分析能力4　　人的思维是在感性

5、认识的基础上形成的，现代教育技术的出现，可以丰富学生的感性认识，启发学生积极思维，培养其理解和分析的能力，逐步实现从应试教育向素质教育的转变.　　虽然实验无法用其它形式代替的，但根据中国的国情，在可以开出实验的学校往往都是人满为患，学生无法一一动手做实验，而且生物科的许多实践也不是一天两天可以做完的，因此，模拟实验变得很实用了，我们可以在利用现代教育技术展现植物的生根发芽过程，展示生物的生理过程，模拟解剖动物、人体…….例如，在“植物的水分代谢”这一节，我也是借助于现代教育技术，把半透膜两边水分子的运动演示出来.一边是升高了的液面，一边是半透膜两边水分子的运动状况，看完之后，学生们自己就可以

6、得出：半透膜两边的水分子都在运动，只是单位时间内从高浓度一边向低浓度一边运动的水分子多，所以漏斗内的液面会上升，这是一个动态的平衡.　　这样就可以充分展现现代教育技术学的魅力，不但可以变枯燥的理论分析为真正的“理论联系实际”，培养了学生的理解和分析能力，使学生分析问题、解决问题的能力得到提高.　　四、化难为易、化繁为简、化抽象为具体　　生理学科的特点是细微、动态、抽象.如人体的细胞、血液的流动和尿的生成等.这些均是教学中的难点、重点，但又看不见、摸不着，理解起来有一定的困难.比如，讲血液循环时，过去我用“讲述、板画”4的形式讲授，以语言讲述为主，板画为辅，虽然也能强调重点，但缺点是既不真实，

7、也缺乏动感.如果应用多媒体软件来显示这一生理过程，既能真实、艺术地再现心脏的结构和血液流动的动态过程，也能化静为动、化抽象为形象.从而增强了学生的感性认识，使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣.在显示之前可设思考题，让同学带着问题去看.如：心室收缩时，心房处于什么状态？血液为什么没有流回心房？心房收缩时心室处于什么状态？另外，教师可先出示模型，使同学对心脏的形态、大小，各部分结构有一个大致的了解.打开显示器，