学前教育国际化的探索和实践

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1、学前教育国际化的探索和实践　　2012年3月，中国教育学会批准海淀区成为中国教育学会“十二五”教育改革实验区，实验主题为“海淀区基础教育国际化试点研究”，这是海淀区以区域推进教育国际化的重要举措。在全区34所第一批试点学校中，北京明天幼稚集团（简称“集团”）作为唯一一所学前教育阶段的机构代表，以申报的“中美耶鲁早期教育实验幼儿园项目”为依托，探索在学前教育阶段开展国际化研究。　　　　项目概况　　“中美耶鲁早期教育实验幼儿园项目”围绕学前课程国际化研究、幼儿教师国际化培训、幼儿发展测查工具国际化、幼儿园质量耶鲁认证等几项工作展开。该实验项目分四个阶段实施：筹备阶段，主要完成项目申报工作，

2、实施方案和工作计划的撰写和完善；初期阶段，初步实施新耶鲁―开普兰课程（LearnEveryDay，简称LED）第一册内容；中期建设阶段，实施LED课程第二册内容，完成境外教师国际化培训，并初步引入儿童学业成绩测查量表（ULAP）；后期建设阶段，美方专家进行评估验收，完成一所实验幼儿园的耶鲁认证，对实验项目进行全面总结，完成实验报告，最终实现LED课程和ULAP测查工具的中国化。　　　　开设实验班，开展国际项目实验研究6　　为了中美耶鲁早期教育实验幼儿园项目顺利有效实施，集团在下属20所幼儿园中，公开选拔具有研究意识和研究能力的实验园园长和具有良好的教育教学组织能力与研究能力、能够认真实

3、施课程方案并善于观察幼儿的实验班教师。本着公正、公开、公平、自愿的原则，最终选取了14名实验幼儿园园长，19个实验班级、38名实验班级教师和580余名实验班幼儿。实验班在本土课程的基础上引进和实验LED课程内容，按照美国耶鲁大学项目组的进度安排实施；开展儿童学业成绩测查量表（ULAP）的测查工作，接受耶鲁大学项目组的培训和指导等。　　　　召开启动会，开展教师国际化培训　　2013年11月，在海淀区教育科学研究所和北京明天幼稚集团等多家单位共同组织下，召开了“北京明天幼稚集团基础教育国际化项目启动培训研讨会”，美国耶鲁大学载格勒研究所所长为集团颁发了“中美耶鲁早期教育实验园项目合作证书”

4、，并赠送耶鲁大学锦旗；集团教师展示了耶鲁大学课程与中国幼儿教育实际相结合的课程实验模式。启动会后，美国耶鲁大学载格勒研究所两名专家为集团实验班教师进行了为期两天的LED课程理念的讲座，并围绕此课程的具体实施和集团的实验工作进行了互动研讨，让实验班教师进一步明确了课程实施的方向。　　　　实施家庭拓展，开展家园合作6　　首先，利用美方专家来华培训教师的良好契机，为实验班家长开展家长座谈会和系列讲座。通过丰富多彩的讲座活动，改变了家长的育儿观念，提高了家长的科学育儿水平，开阔了家长科学育儿的国际视野。　　此外，班级教师注重与家长的沟通与合作，每个单元课程开始之前，都发放“给家长的一封信”，介

5、绍这个单元主题活动的目标、内容、活动以及需要家长配合的方面，让家长参与到幼儿园的课程实施中来。比如，在实施LED课程第二册第十单元“音乐”主题单元活动中讲到各种乐器的内容时，一个班级的家长恰好是音乐教师，为班级孩子们提供了一套配有“打击乐器”“木管乐器”“弦乐器”和“铜管乐器”图片的有声书籍。这套图书一经投放在图书区就受到孩子们的欢迎，激发了孩子们研究乐器的兴趣，促进了课程的实施。　　　　依托信息技术，开展远程互动　　为跨越中美两国时空界限，及时解决实验班教师在LED课程实施中存在的问题，我们依托信息技术的优势，开展项目的远程互动交流研讨活动。在第二册课程的实施中，我们收集每个单元教师

6、实施后的问题，并将这些问题分类和整理，然后发送给美国耶鲁大学项目组。他们根据这些问题去寻找项目组专家、课程编写专家或美国幼儿园一线教师等，在视频教室与集团实验班教师开展实时互动研讨。这样既提高了教师培训的实效性，也解决了实验班教师的困惑和问题，有利于实验班老师调整课程实施的策略，促进幼儿的全面发展。6　　中美耶鲁项目在以后的计划中还将开展幼儿发展测查和实施耶鲁质量认证两方面的内容，一方面借鉴美国幼儿测查工具的优势，为评价幼儿的全面发展提供科学的依据；另一方面，实施耶鲁质量认证，能够丰富中国幼儿园教育质量的评价体系，最终促进幼儿园质量的提升。　　　　实践思考　　我们认为，学前教育的国际化

7、包括国际化科研项目、国际化观念、国际化机构、国际化管理和国际化课程等重要要素，上面主要介绍了集团在国际化科研项目方面的探索，其他四个方面对国际化实践也是非常重要的。下面谈谈我们的思考与实践。　　1.观念的国际化　　1995年明天幼稚集团成立之初，就一直进行着国际化探索，特别是在观念上。集团发展注重开放性：走出国门，与美国、英国、澳大利亚、日本、韩国、阿联酋、香港、澳门等多个国家和地区开展了国际文化艺术和幼儿教育交流；同时集团敞开胸怀，迎接国外幼