历史校本课程设计方案

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1、历史校本课程设计:《中国现代人物研究》系列课程一、选题背景1、中国现代史在中国国家历史发展中的重要地位屮国近现代史是我国由传统向现代转型过渡的历史，而中国现代史更是记载了辛亥革命后现代民主政治以及现代化思想观念在中国的传播与发展，我国目前发展中遇到的很多问题和挑战都是在那段转型期埋下的伏笔。对中国现代史这一段历史时期进行讨论，有利于帮助学生对我国历史从传统走向现代的过程有一个更清晰的认识。2、人物研究对于历史研究和学生历史理解的作用历史学研究的是人类社会发生与发展的历史，故而从某种程度上说，一切历史都是人物史。历史人物的思想、言行，以及他们所做出的决策影响着历史的发

2、展轨迹。故而对历史长河中的人物进行研究有利于帮助学生对历史的发展产生一种同情心和同理心。同时，以人物为课程的主角，有利于丰富课程资源，提升课程趣味性，激发学生的学习兴趣。3、时代背景：民国热、知识分子研究热近年来，社会上出现了对民国史和中国近代知识分子的研究热潮。无论是学术探讨，还是通俗类的历史读物层出不穷。本课程的设置也是迎合了社会大众对于这一历史问题的兴趣，能够满足学生的好奇心，对社会上流传的通俗读物进行一定的甄别，引导学生从他们感兴趣的角度出发进行历史思考。4、与高中历史课相衔接在现行的高中历史教材中，中国现代史是缺失的，在1912到1937年间的历史中只有抗

3、H战争出现在了课本里。这就导致学生对中国现代史的认识和了解是很不够的。希望通过这一系列课程可以对此进行一些弥补。二.课程目标1、记住并能说出若干个中国现代史上的重要人物及其成就、影响；2、通过对人物的具体分析，能理解在特定历史情境下不同人物做出的不同选择，并能够进行分析和评价；3、对中国现代史历程中国家转型的整个过程形成较为宏观的理解，能够对当下中国发展应如何应对西学与东学的问题有自己的思考和创新；4、感悟历史人物为国家发展做岀的牺牲与贡献，能关心国家大事，培养家国情怀。二.课程内容1、课程范围本课程将时间年限设定在1912-1949年，对屮国现代史上的历史人物进行

4、分类分专题的探讨。2、课程框架本课程为《中国现代史人物研究》系列，共分三个分支课程，每一课程针对一类历史人物展开，课程内部再分专题组织教学。课程一：《中国现代史上的军政要员》课程内容：课程由5个专题组成，从政治、军事和外交三个方而了解中国反侵略、求民主的艰辛过程，感恩那些对革命事业付出心血的人们，对历史人物有较为全面的了解和可观的评价。专题一：辛亥革命时期分裂的革命阵营（4课时）结束了绵延两千多年的封建制度的辛亥革命中，涌现了一批思想先进的资产阶级革命派。些革命派大多来自由孙中山和黄兴组成的同盟会，他们与保守的改良派持有不同的政治态度,并采取了雷厉风行的军事行动。但

5、在后期，革命阵营岀现了分裂局面。本专题包含了在辛亥革命屮起重要作用的任务，有孙屮山、黄兴、章太炎和宋教仁等人。通过了解各个人物的政治观念在不同时期的变化和碰撞，学生能够在具体的吋空框架内评价人物，理解他们的政治理想和选择。专题二：割据一方的封建军阀（4课时）辛亥革命后岀现的混乱局而催生了各个军阀势力，他们以军队为主要力量在各省建立势力范围，割据一方。在不同的时间段内他们Z间的关系或是联合，或是冲突。本专题包含了主要的军阀势力的领导人，有袁世凯、段祺瑞、冯玉祥和张作霖等。通过了解各军阀的地方统治、与帝国主义的关系及军阀之间的联合与冲突，学生对军阀派系有系统的了解，更全

6、面地认识军阀对旧民主主义革命的作用。专题三：国民党的军政要员中国国民党从建党到退岀大陆统治的十几年中，曾一度统治大部分地区，拥有大量政治、军事人才，这些人物在中国反侵略、求民主的进程中起着重要作用。木专题包含蒋介石、汪精卫、李宗仁、等高级领导人，也有张学良、何应钦等军事高级将领。通过了解国民党人的政治理念和军事成就，学生对国民党有更为全而的认识和评价，了解国民党在反法西斯战争中的重要作用。专题四：新民主主义革命的领导者无产阶级领导的反对帝国主义、封建主义和官僚资木主义的革命最终使中国结束了半个多世纪的屈辱，成立了新中国。新民主主义革命的领导者一一中国共产党也在革命的

7、发展过程中不断的壮大实力，吸取来自各个阶层的人才，他们对新民主主义革命作岀了重要贡献。本专题包含毛泽东、周恩来、瞿秋白等政治家；还有彭德怀、陈毅等高级将领。学生通过了解中国共产党人对新民主主义革命的贡献，对他们的抛头颅洒热血怀抱着感恩之心。专题五：活跃于国际舞台的外交官中国在半殖民地半封建的社会性质下，从初入国际舞台到取得一定的国际地位，外交官的努力功不可没。本专题包含了陆征祥、宋子文、陈叔时等从事外交事务的官员。学生结合当时的国力条件、国内政治环境与国际环境，能认识中国在不同时期与其他国家的交往与外交冲突。课程二：《中国现代史上的社会活动家》（暂定）课程内容: