欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:30988535
大小:107.00 KB
页数:6页
时间:2019-01-05
《巧用多媒体 轻松学观察》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、巧用多媒体轻松学观察 《观察物体》是三年级上册的内容,一直认为这部分内容既简单又难教。简单在学生对物体的观察能力与生俱来,几乎每天都在观察物体,他们对这部分内容有一定的生活经验。说它难教,是因为不同的观察方法、不同的观察角度所看到的图形是不同的,教师的语言干预和观察指导常常显得有心无力。再者,将观察结果以三视图(即正视图、侧视图、上视图)的形式记录下来,或根据三视图在头脑中还原几何体,则是教学的难点。它是培养学生空间观念的起步,也是后继学习的基础。 在一次校内研究课中,教师巧妙得当地使用多媒体技术,成功地突破了上述学习难点
2、,使教学更加自然、学习更加轻松,教学目标顺利地得以落实,收到了很好的教学效果。现将其中的两个教学片断及多媒体的运用介绍如下。 一、摄像机――巧妙验证“最多只能同时看到三个面” 案例呈现:长方体摆在桌面上最多看到几个面? (1)提出观察要求 师:米老鼠想考考小朋友的眼力,给大家提了一个问题:把长方体放在桌面上,最多能看到几个面? 出示活动要求:①选一个位置看一看,你能看到几个面?②再换几个位置看一看,你最多能看到几个面? (2)教师指导观察6 师:什么叫选一个位置看一看?(教师围着长方体转一圈)这样观察,我看到好多
3、面呢!可以这样吗? 明确:我们选一个位置观察的时候,不能走动,也不能晃动。然后再换几个位置,看看你最多能看到几个面? 学生开始观察。 这时有学生虽然站在一个位置固定下来,但观察的时候使劲伸出脖子,左看看、右看看。 交流:你最多看到了几个面? 学生出现几种不同的结果,开始争执起来,有的甚至固执地强调“我明明看到了四个面!” (3)摄像机验证 师:那到底最多能够看到几个面?老师给大家带来一个好朋友,下面我们请摄像机帮帮忙。(影像同步投影在大屏幕上) 教师移动摄像镜头,学生通过大屏幕可以同步进行观察,相当于“现场直播
4、”。师:现在能看到几个面?还能看得更多吗?再转转。咦,老师怎么找不到四个面?(再让之前说找到四个面的同学上来操作摄像机找一找) 这时学生发现,即使站的位置不动,但只要摄像机镜头移动了,就表明视角在移动,观察到的图像也随之变换,这样就不符合观察的要求。镜头即视角,事实胜于雄辩。那些学生终于明白了什么是“选一个位置观察”,自动放弃了“能看到四个面”的错误,对“最多看到三个面”心悦诚服。6 小结:(摄像机定格长方体的正面、侧面和上面图形)孩子们,这里还藏着奥秘呢,人的视线是不能拐弯儿的,如果我们看到正面,还能看到后面吗?看到右侧
5、面能看到左侧面吗?看到上面就看不到下面了,所以我们最多只能看到三个面。 案例分析:在平常的教学中孩子不能很好地理解“选一个位置来观察”,他们可能以为只要脚不动,就是选定一个位置,头是可以转动的。而事实上“选一个位置”指的是“选定一个角度”。对语词的理解偏差使教师无法很好地把观察要求落实到每个学生。再加上“最多”能看到几个面,多少有些竞争的暗示,孩子往往会想方设法看得多些。基于这种现状,老师们常常会为了“怎么看”解释大半天,但老师无法替代和控制孩子的眼睛,最终只能简单粗暴地搪塞学生:你观察的方法不对,记住这个结论就行了……
6、在上述片断中,教师让摄像机的镜头与大家的眼睛进行同步观察,镜头能拍到的影像就是眼睛能看到的地方,移动了镜头就是移动了观察者的位置。无须多言便“一摄了然”,学生很容易就领会何为“选一位置观察”,且自然而然得出了“最多能看到三个面”的结论。在这个环节中,摄像机的使用解除了学生心中的疑虑:在同一个位置观察物体,有的时候能看到物体的一个面,有的时候能看到物体的两个面,但最多只能看到它的三个面。 二、数码照相机――成功实现几何体与三视图的转换 案例呈现:多个正方体拼成长方体后,从不同的面看到的是什么图形? (1)观察一个正方体6
7、 师:老师这里有一个正方体,想一想,如果从正面观察,会看到什么?从侧面呢?从上面呢? 得出:正方体的每个面都是正方形,所以不管从哪个面观察,我们看到的都是相同的正方形。 (2)观察两个正方体拼成后的长方体 师:老师把两个正方体像这样拼在一起,就变成了什么?观察长方体,从正面、侧面、上面又会看到什么图形? (3)继续向同一个方向添加正方体 问:像这样继续添加下去,从正面看到了什么图形?从侧面呢?看到的形状会改变吗? 师:让我们请照相机来帮忙记录下我们看到的样子。(照相机从侧面拍摄照片,随即传输到大屏幕,将侧面形状定格
8、在屏幕上) 小结:虽然正方体不断地增加,但从侧面看到的都是一个正方形,实际上物体已经发生了变化。所以只看一个面不能确定物体原来的样子。 (4)拓展提升 师:如果再添加一个正方体,但是要求从正面看到的形状不变,可能吗?应该怎样放呢?大家可以试着摆一摆。 这时学生出现了不
此文档下载收益归作者所有